做学生最喜欢的老师_做学生喜欢的好老师
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做学生最喜欢的老师
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的曹义涛同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，曹义涛打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？“听同学们说你学过武术？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行成功节，风采展示请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。我们每一个人心灵深处都有一片戈壁滩，有的人正自己努力，让它开满鲜花，而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的同学，您也许就是天使。
做学生喜欢的老师
尊敬的各位领导，老师们，大家好！
我是本校的一名普通教师，如果让我说当老师的感受，那就是我们每一个老师经常说的一句话：累并快乐着。
老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的老师就是一个好的班集体。”此话不无道理。老师每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在的学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，老师所做的工作既繁重又复杂。
总结工作的经验，我认为可以用六个字来概括老师工作成功的秘诀，那就是“真诚、赏识、宽容”
俗话说“精诚所至，金石为开”，只有用真诚感动学生，才能让学生阐开心扉，用真诚对待学生，加强与学生的沟通联系，及时告诉学生“你很可爱”，“老师很欣赏你”，和学生聊聊家常，猜猜谜语，说说电视„„在与学生自然的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，由此产生亲和的师生关系。
一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”，他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。的确，和赏识自己的人一道工作、学习，心情灿烂，信心倍增。而小学生更是如此，他喜欢给他带来赞赏的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程。有一年，为了在班级中树立榜样，我设计了主题为“比比谁最美”的主题班会。当我抛砖引玉地说“我认为刘茹最美，经常自觉打扫卫生，老师喜欢她”“我认为王冠最美，总是自觉地学习，老师喜欢他”“老师认为王豪鲁也很美，这学期他进步很大”时，一个小女孩站了起来，说：“我认为，老师您最美，前些日子，您病得那么厉害，还坚持给我们上课。”一时间，我的眼睛有点湿润了，心底感动于这个孩子的细心，也在我自己的心底读到了被承认的欣慰。试想连我们成年人都需要被承认和鼓励，更何况这些年幼的孩子们呢！以前我属于“把爱埋在心底”的那种人，但从那以后，我经常提醒自己多对学生说一些甜言蜜语，同时我也经常对我们班的家长们说，不要隐藏你对孩子的喜爱，不要疏于表达你对孩子的喜爱。请你经常对孩子说：“孩子，我喜欢你。”“孩子，你真棒！”而由此我收获得是孩子们的喜爱和一个充满爱心、团结协作、自由快乐和积极向上的班级。
人的成长过程是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的待遇而难过、委屈甚至愤怒。面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与信任，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。
现在的孩子大多是独生子女，生活一帆风顺，父母倾尽自己最大能力为他们的生活带来幸福和快乐，他们几乎没有机会去经历失败、感受挫折，对失败的心理承受力不足。因此有的地区曾一度提倡“挫折教育”，有意地让孩子们品尝人生成长的艰难、失败的苦涩。做为一次活动，这样的教育也许会给孩子们带来一定的锻炼和启迪，然而我做为一名小学教师，每天都在和孩子们打交道，每天看着孩子们在他们的学习生涯中，由于和同学的人际交往、由于竞争等经历的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的观念，毕竟每一次的挫折，都会在不同程度上给孩子们的心理造成伤害。这种伤害如果能得到恰当的引导、激发，也会演变为孩子们前进的动力。但是如果没有老师、家长的恰当扶持，有的伤害也会伤及孩子的一生。因此，在孩子们人生成长的道路上，当他们不可避免地面对失败时，作为一名老师，我只愿能多给他们一些鼓励、一些扶持！
有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我欢乐溢怀。当老师确实很累，但当我看到孩子们欢乐的笑脸时，当我生病听到孩子们殷切的关怀时，当我疲累得趴在讲桌上，孩子们握起小拳头为我捶背时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，我都感到了做老师的快乐。
虽然工作方面我累积了一些经验，但我也知道，学校里许多老师都有值得我学习的地方，因此平日里我经常和其他老师交流。而今天，我们坚信：在座的各位领导和老师们的光临指导，一定会给我们带来更多、更好的经验，促进我们把工作做得更好。
