课余体育训练[小编推荐]_学生课余体育训练

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阳光体育视野下学校课余体育训练现状及对策前言：阳光体育运动启动以来，各级各类学校的体育活动开展得轰轰烈烈、如火如荼，取得了令人可喜的成绩。但是透过热热闹闹的表象，我们还是看到了一些不足和问题，各学校开展的体育运动形式过于单一，制约了阳光体育运动开展的深度和广度。本文通过对开展课余体育训练现状的详细调查，探寻中小学课余体育训练中存在的一些问题，希望能引起有关部门、人员的重视，并力求提出一些可行的举措，以全面提升学校体育业余训练水平。现状：《学校体育工作条例》明确规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。在学校开展课余训练是与正常的体育课互相联系、互相促进的，是学校体育不可缺少的组织形式，更是学校教育的重要组成部分，是体育课堂教学的延伸和补充，但由于种种原因，现许多学校的课余体育训练仅成了一种被动行为。一年来，通过走访了解及问卷调查发现，在目前的中小学课余体育训练中，领导不重视、教练员观念滞后，专业水平不高，敬业精神不强，社会群体和家长存在偏见，运动员难选，训练经费得不到保障，学训矛盾等问题尤为突出。1．观念滞后训练是为参赛做准备的，但不能光为了比赛而进行训练。然而，在我们中小学课余体育训练实践过程中，许多学校片面地理解培养

高水平运动员就是定位在能代表学校比赛，在比赛中能取得优异成绩的运动员。因此，他们只看重能“为校争光”的选手，而忽视培养和选拔有体育专长的群众体育骨干的培养，结果往往出现或急于求成、拔苗助长，或完全引进，冒名顶替，弄虚作假。2．教练员队伍素养低目前中小学课余体育训练大多是体育老师承担，尽管在大学或是学生生涯接触过运动训练，但更多的体育教师还是以“教学型”为主，与以“训练型”为主的教练员之间还存在一定的差距。调查中发现，绝大多数老师迫切要求进行课余训练方面的知识培训，以弥补工作中的知识含量不足。3．运动员来源范围窄学校运动队成绩的高低在很大程度上取决于参训学生的情况，受应试教育的影响和升学的竞争，学生压力大、时间紧，过长的训练时间安排确实会影响到学生的学习时间，也会遭到家长、班主任的反对。分析显示中小学参训学生的来源主要是普通中学中一些体育运动基础好的学生，很少一部分来自小升初或中考体育特长生，只有极少数来自业余体校。在调查的16所学校中，大多数学校是在有比赛任务前临时组队训练，占78%，有校队且常年训练的只占13%，且大多数中小学运动队的类型以临时训练为主，有比赛时就组队训练。4．训练经费得不到保障我市学校课余体育训练的经费来源渠道单一，只有个别市体育基