《桃花心木》评课记录_桃花心木评课稿

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评课记录

韩明主任：

本课，充分肯定了学生的主体地位，抓住重点、难点围绕如何让学生“学会学习”设计教学环节。这种注重学生学会学习的教学设计贯穿整个教学设计中。如了解桃花心木时引导学生抓住表现特点的词朗读，交流作者对种树人做法感到奇怪时引导学生通过关键词，标点符号等体会作者的奇怪。在交流重点句子作者的感悟时也采用“抓住重点词语”的方法体会作者感悟。

本堂课的教学，教师创设情境，学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题。

本堂课的教学，教师创设情境，学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如：种树人有哪些做法让你感到奇怪？在引导学生画重点语句时，提示“有的词语一眼就能看出问题，但有的地方必须得透过句子表面看深层的东西才能读出奇怪”可见教师很注重质疑方法的指导。

教师还注重了写作方法的指导。引导学生进一步领悟借物喻人的写作方法。通过对课文后两个自然段朗读体会首尾呼应的写作方法，并且深化了对种树人和作者悟出的道理是正确的理解。