看社会 辨是非 教学案例_看不见的爱教学案例

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一、教材分析：

本单元是初一思想品德的总结单元。本单元以生活主题为统帅，主要进行道德教育学习。在道德方面，引导学生认识生活中既有真善美、也有假恶丑，真、善、美的东西对促进社会形成良好社会风尚以对自己的道德品质的提高都会带来积极的影响。假恶丑则会败坏社会风气，一部分人受其影响会导致行为失范，甚至走上违法犯罪的道路。以此来学习和弘扬社会中的真善美行为，在此过程中，学会分辨并主动拒绝假恶丑。紧接着下一课将阐述无论是真善美还是假恶丑现象，势必会形成一种行为，一种结果。引导我们为了追寻好的结果，应如何采取行动？形成做任何事情之前首先考虑后果的思维习惯，从而采取正确的行为。《看社会 辨是非》一课，首先要认识到社会中存在真善美，也存在假恶丑。重点在“辨”，文中列举了任长霞、徐洪刚等社会道德先进人物，并引出道德标准，并根据此标准来辨别哪些属于真善美，哪些属于假恶丑，在标准明确的情况下提高辨别能力和自控能力。明确真善美和假恶丑两种行为会带来两种结果，和下一课《行为不同，结果不同》联系在一起。

二、学生分析：

2012年山西省思想品德教研员张增建老师在全省的思想品德中考研讨会上明确：学科名称由“思想政治”“改为”思想品德“的理由，并说明本学科目标是培养合格的社会公民。从现实情况看，现代中学生，独生子女，由于多方面的原因，沉迷网游，交友不慎，分不清是非善恶，还有自控能力差，明明知道沉迷网络游戏会影响学习，但就是无法自拔。多以自我为中心，缺失一些乐于助人的意识，因此，需要通过一些社会和生活中的榜样来激发学生的真善美的意识，在独自面对一些事情时，心中有一把衡量非是善恶的标尺。同时，加强正面模范人物精神引导，向先进模范人物学习并升华情感。因此制定了以下学习目标：

（1）通过阅读丛飞的故事，认识真善美对社会和个人的重要影响，记住公民的基本道德标准，（2）在现实学习生活中，总结我们面对是非善恶应如何做出正确选择；

（3）说出校园的真善美现象，主动拒绝假恶丑，以实际行动诠释真善美；

三、课前准备：

1、小组运用网络搜寻一些关于好人丛飞的故事，做大致了解，加深印象。

2、设置相关丛飞的文字、图片、视频资料，文字资料用于与知识点的结合，视频资料用于情感的体验和触动；

3、设置梳理小结PPT，对于两课时而言，力求简单、明了。

四、教学过程：

1、导入：视频《2005感动中国十大人物·丛飞》两分钟片断。主要画面是在丛飞身患胃癌后，躺在病床上仍然不忘他所资助的孩子们，继续为他们捐助学费。手术后，他又通过录像对孩子们说：“爸爸以后不能唱歌赚钱，不能再为你们捐助学费了„„”此导入目的让学生感受真善美，渲染课堂气氛，从而更好的提高课堂效果。

2、任务设置一：问题：丛飞的事迹对社会和对个人产生了怎样的影响？

设置思路：网络链接了丛飞的故事（文字的形式）作为一个大的材料，通过这一问题设置，让学生将知识点运用于实际当中。首先认识到丛飞的事迹是社会真善美的表现，并强调高于

公民基本道德标准，材料细节显示“丛飞的爱心童话已经化成一曲悠扬的旋律，越来越多的人开始用爱心为他和声，深圳市共青团和义工联特别设立了丛飞助学计划，把丛飞资助的100多个山区孩子接管过来，负责他们的学费，直到孩子们毕业。”所涉及到的知识点即：真善美的行为有助于形成良好的社会风尚，提高社会的整体思想道德素质。在上节课预习的基础上，学生能够认识到这一知识点，其次，是对个人的影响。教师说明个人在学习丛飞的过程中，本身就是净化自己心灵、提升自己思想道德的过程。

任务设置二：作为中学生，应如何落实“爱国守法 明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”？请写下来：

设置思路：根据预习所知：《公民道德实施纲要》中要求做到“爱国守法 明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”五个方面。让学生明确这是基本的公民道德标准，在小组备展中，让学生分别就五个方面联系自己的学习生活讨论。可以联系到校园当中的升旗仪式、卫生值日、文明礼貌、反对浪费、为集体做贡献等。也可以列举本班出现的真善美行为的“明星”，让学生注意到平时学习生活中可能没有被注意到的同学，他们为集体做出的努力。这样按照要求规范自己的行为，在校园内也有利于形成良好的校园风尚。此问题在第一个问题的基础上注重贴近学生学习生活。让学生感受到真善美就是要从身边的点滴小事做起。任务设置三：你的理想是什么？（医生、工程师、政府官员、商人、法官„„）大胆设想将来你的理想实现后可能会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？结合所学，请写下来: 设置思路：此问题给学生一个更宽阔的想象空间。面对当前社会实际，造假售假、坑蒙拐骗等现象都属于假恶丑行为。假使学生现在成就了理想，面对不同的是非善恶应如何做，也是对整节课的一个检验。首先心中有怎样的一把“尺”，这把尺的标准包含道德和法律。在此可以渗透一旦触犯法律的“标尺”就构成了违法犯罪，受到法律制裁。其次，有些人明明知道一些行为不符合道德标准，仍然一意孤行，缺乏必备的自控能力。从此问题中提取出面对是非善恶做出正确选择的三个方面：（1）心中要有一把“尺”，（2）提高辨别能力，（3）提高自控能力。用这三个方面来约束自己的行为，主动拒绝假恶丑。

3、回馈目标：明确以目标为线索，贯穿始终。

4、梳理小结：本课知识点以知识结构的形式进行梳理，并简要概括其中的联系。

5、播放歌曲《好人丛飞》，画面配以丛飞及所资助孩子的照片，让学生注重歌词的内涵，并从中体会真善美为他人和社会带来幸福，落实让别人因自己的存在而感动幸福的理念，并将其付诸于平时点滴的行动中。

五、“双平台”课堂下思想品德课堂反思：

1、研读课标和问题整合。问题整合是课改的重点。问题整合的好，我想可以解决应试与拓展的矛盾。而问题整合又要以课标研读为依据。研读课标，首先要明确学科特征，思想品德学科的特征就是要培养合格的现代社会公民。其次是注重课标中问题的相互联系，在实际课堂教学中，可以做到问题的相互涉及，实现知识点儿的上挂下联，及时回顾；第三，研读课标过程中，还要注意和社会实际的联系，因为社会实际是最有说服力的教材。这就需要思品老师在课外时间多关注社会事件并搜集，以便在运用时拥有第一手实际材料。在充分研读课标的基础上，进行问题整合。初期，问题整合可能从课时整合开始，两课时的内容还

用两节课上，但结构不同。首先将两课时文本内容合并。一节课先用来学生自主预习和展示，进行问题的初步了解，第二节课用来 进行基础问题的拓展和情感提升。

2、正确看待双平台运用。前不久刘主任做的培训中提出，双平台的运用就是一个工具。在课堂问题整合的前提下，第一节课的学生自主预习展示可以自主完成。在这个过程，学生可以将问题进行梳理，有不理解的概念等在展示中提出，简单的可以当堂精讲。复杂的老师可以做好搜集与整合，下节课之前将这些模糊的问题转换为具有一定开放性的小组活动任务，课前准备好所要运用到的教学资源，上课由学生小组在双平台环境下通过小组活动完成，并评价。最后做出梳理小结与知识上的达标反馈，如果可以，也可以做到情感上的达标反馈。

3、双平台环境下，思想品德课的导学案运用如何发挥其功能。尤其对于基础问题的拓展来说，学生的电脑文字录入需要时间，而最终还是要落实在学生的笔下。通过几节课的实践，通过展示思路的方式来缩短录入时间，加长资源拓展的时间，做到问题展示后，学生有时间将其思路在笔下落实。

4、充分学习和试用双平台下的各种工具。

我认为双平台好比一座桥，架起了学生与老师的沟通，包括知识沟通和情感沟通，沟通没有界限，无论在课内还是课外，都可以在沟通中互动，教学相长。而且，这也是一股势不可挡的趋势。今后还需要在实践中不断探究和摸索。