搭石.3稿doc_搭石语言训练修改稿

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《搭石》教学设计

罗场新田小学 马琴

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。

二、教学重难点： 训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感。

三、教学过程

（一）、谈话导入：

1、出示搭石图，引出课题。

你们知道图上的是什么吗？这就是河北农村最常见的搭石，可它却给作家刘章爷爷留下难以磨灭的印象。今天，我们就随着刘章爷爷到他的故乡一起去寻访搭石。

2、板书课题，齐读课题。（21 搭石）

[设计意图：直观的图片出示，不仅唤起了学生对“搭石”的感知，还激发了他们的学习兴趣。]

3、用自己的话说说什么叫搭石？

搭石，在我们的眼里只是普普通通的放在水里供人们行走的石头，但在作者眼里“搭石，构成了家乡的一道风景。”

板书：家乡的一道风景

（二）、围绕风景，自主寻美。

1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀？那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。自由朗读课文2—4自然段，用波浪线划出课文中描写搭石美的相关语句。

2、自划句子，体会美。

3、交流。

第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

1）指名朗读。

2）体会“无论……也……”。

因为老人的善良，普通的搭石顿时美了起来，难怪作者会深情地写到“这搭石，构成家乡的一道风景。”

第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？

板书：协调有序

什么叫“协调有弃”？怎样的动作才算协调有弃呢？（用书上的句子说说）

（2）老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？

（师生配合读一读这一段话。）

（3）没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。

（4）你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（“清波漾漾、人影绰绰”变红）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？

谁来读读最后一句话。（你的体会真形象/ 你体会到了水光、人影两相和的美，真不错，像画一样）

(5）呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，（出示幻灯片）

谁来读？读出师一般的韵律美？（我们请全体女孩子来读读这段话。）

你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。

第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

（1）一行人走搭石，是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的一种情景呢？

（2）齐读这一句，同桌商量，练习表演。

（3）请两个上台表演，品议。

（4）家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了什么？（评语：你读出了文字里含着的美，男同学，一起来感受着份美。）

（家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让、友好的画面带给我们。）（男孩子读一读）

第四句： 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

1）那如果是青年人和老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？

（出示句子）齐读两遍。（这个句子读一变是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你轻轻一颤，你就抓住它多读几遍。）

2）“伏”字什么意思？假如你就是那位年轻人，你能做到伏的动作吗？

（评语：你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了，到了对岸，你需要老人向你道 谢吗？为什么？）

3）什么是理所当然？（从道理上讲是应当做的事情）文中人们把什么看成是理所当然的事？

4）听了你们的回答，老师在想：这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是————，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是——-（指着板书说：理所当然）

5）从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上的什么美德？（尊老爱老）确实，这些老人是很值得我去尊敬的。（读第一句话）

通过这一代又一代人的理所当然，这已经积淀成了山村淳朴的乡风，民风。景美，情更美，这更是家乡的一道风景。

此时此刻，我们眼前的搭石，你们觉得还是普通的搭石吗？它是什么？（这普普通通的搭石就像是善良淳朴的乡亲）。

让我们饱含深情地一起读读最后一段话。

这一段话是课文的点睛之笔。搭石和乡亲们有什么联系吗？（借搭石颂扬乡亲们无私奉献、一心为他人着想的人性美。）

（三）、总结本课，布置任务。

也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但此时此刻，让我们 把一道亮力的风景永远记在心中。在我们的生活中也许，有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。他们虽小，却时时温暖着我们。

（四）、激发想象，练习说话。

1、小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，一行人走搭石的协调有序，两个人面对面走搭石的友好谦让，年轻人背老人过搭石的理所当然，都是一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事是不是只有这些，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？

2、发挥你的想象，先想一想，再写一写。

3、小练笔：假如……

4、交流。