数学动手做(一)_动手做数学
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《动手做
（一）》教学设计
交口县第二学区 桃红坡中心校 一年级数学备课组 主备人：郭小华 【教材分析】
本节课在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图。同时这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学目标】
1、通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,初步感知平面图形的特征。
2、通过操作活动初步感知，积累数学经验。
3、培养初步的空间观念和动手操作能力。【学情分析】
学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习中已经有了了解，针对学生认知水平的不同教学中各有侧重。【教学重点】
通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解与组合。【教学难点】
在实践中体会图形折叠的多样性。初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学方法】
情境教学法、直观演示法、讲解法 【教学准备】
多媒体课件 教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸、剪刀 【教学课时】
1课时 【教学过程】
一、创设情境，复习导入。师：小朋友们，请大家回忆一下，上节课我们去图形乐园认识了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、圆形、三角形。
师：同学们真棒，今天老师要带大家通过闯关到达奇妙的变形王国，大家有信心吗？
这节课我们就来学习：动手做
（一），板书课题。
（设计意图:复习导入不仅巩固旧知，还激发了学生的学习兴趣。）
二、自主合作，探究新知。第一关：我会折。
师：不知不觉我们已经到了奇妙的变形王国，我们一起来看看第一关有哪些趣味题吧，（课件出示）请看大屏幕，题目是：把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎样折？说一说折完以后它发生了什么变化？开始吧！（学生折纸，师巡视）
师：正方形折完以后变成了什么图形？有不一样的吗？ 生1：它变成了两个一样大的三角形。生2：它变成了两个长方形。
师：同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形，有的把它变成了长方形，你们的手真巧！谁能说说你是怎样折的？是这样折的小朋友举手。生1：我是斜着折的。
生2：我是对折的。（用手比划）
师：原来是大家折的方法不一样，现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开，再拿剪下的图形比一比，是不是一样的两部分。（学生剪纸，师巡视。）
师：谁来说说结果如何？是两个一样的什么图形？你是怎么比的？请你到前面来比给大家看一看。（学生示范）生：我剪下的是两个一样的三角形。
师：你真是个聪明的孩子，还有谁想说？有和他不一样的吗？刚才我们分哪几步把一个正方形变成了一样的两个部分？（学生汇报，师板书：1折，2剪，3比。）师：你们说得真好。
（设计意图：通过学生动手操作，感知正方形的分解与组合，培养学生的动手操作能力。）
第二关：（课件出示）合作社。.1、师：刚才我们通过折、剪、比把正方形分成了相同的两部分，下面我们用同样的方法把长方形、三角形、圆形折成同样的两部分，小组内折一折、剪一剪、比一比。
2、小组代表汇报展示。
师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化？ 生1：我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。生2：三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。长方形 正方形 三角形 圆
（设计意图：通过小组合作，让学生在动手操作的过程中真切的感悟到知识的生成、发展与变化，互相取长补短，提高学生对图形分解组合的能力，培养了学生的操作能力与合作意识。）第三关：拼图宫
师：咱们动手剪出的这些图形丢了怪可惜的，现在我们来把它变废为宝，拼成美丽的图画吧！（课件出示）
这里每个图案像什么？分别是由哪些图形组成的？（请4--5位学生说）
师：你能拼出来吗，动手试试吧。反馈。
师：你还能设计出哪些漂亮的图案呢？我们先来看看这是什么？（课件出示皇冠图）
师：这是国王做的一顶王冠，它是由哪几种图形组成的？好，现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案，要求是：动脑想，动手拼，还要动嘴说一说你是用什么图形拼的？开始！（学生拼图，师巡视。）
师：拼好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下（学生交流，师巡视）
师：老师这儿还有一些用平面图形拼成的图案，请大家欣赏一下吧！这个图案像什么？它是哪些图形组成的？（课件展示花朵图和金鱼图）（设计意图:通过拼图，提高对图形组合的能力。）第四关：折叠厅
师：你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案，真了不起！师：图形除了可以拼出图案，还可以折出一些物体，你们会用纸折什么？ 师：好，接下来你想折什么就折什么，折完后和小组内的同学交流一下折的方法。（学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示，并说说是怎么折的。）师：折了飞机的小朋友请你们都上台来，希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋，飞向奇妙的数学世界，小朋友们，带着你的理想和愿望，飞吧！
（设计意图:通过折纸活动，让学生感知“对称”的思想，在实践中体会图形折叠的多样性。）
三、全课小结，畅谈感受
师：你最大的感受是什么？学到了什么？
师：小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一双创造美的小手，愿你们勤奋学习，茁壮成长！
（设计意图：通过总结，帮助学生对本节课的学习内容进行梳理。）
四、作业设计
1、折出一种美丽的物体，送给你的爸爸妈妈或老师同学。（课件出示）
2、你能用一张长方形纸折出正方形吗？试试看。
3、将一张正方形纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
（设计意图：通过练习，巩固所学内容。）【板书设计】
动手做
（一）折一折 剪一剪 比一比
【教学反思】
兴趣是最好的老师，因此这节课我从激发学生的兴趣入手，带领他们走进“变形王国”。大多数学生听到“变形”两个字，脑中很快出现一系列的疑问：谁变形？怎么变？变成什么形？变形后有什么不一样？当他们脑海中有了这样的疑问，实际上就对本节课的开展打下了一个很好的基础。而这些问题恰恰就是我们需要解决的问题，学生有了浓厚的兴趣，课程的开展就变得容易多了。其次，折一折、剪一剪、比一比等递进教学程序的安排，让学生由易到难经历图形的分解与组合的过程、从设想到实际创造的过程，在观察及动手操作的学习过程中真切的感悟到知识的生成、变化、与发展。“变形王国”整体情境的运用，让学生对图形的变化更感兴趣，促使他们主动参与到学习中来，开发潜能，培养了他们的创新思维。教学中让学生把长方形折成相等的两部分时，有些学生想不到可以斜着折，不过通过实践操作总算明白了。在拼图时，我还应让想象力强、动手操作能力强的学生拼一些比较复杂的图形，同时加强对动手能力较差学生的指导。
