语文课堂教学的一般步骤_互联网与语文课堂教学

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精读课文课堂教学的一般步骤

第一课时

一、引言导入，揭题质疑

导语、板书课题、读题、课题质疑，引发思考。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）朗读课文，圈出生字词，借助拼音反复拼读，注意读准字音；

（2）将难读的句子多读几遍，把课文读通读顺；

（3）标出自然段序号，想一想，课文主要写的是什么内容；（4）同座交流检查。

(低年段可分步提要求，要求一项做一项，一步一步落实)

2、学生自学（根据课文内容留8——10分钟），教师巡视指导，了解学情。

三、交流分享自学情况

1、教学“生字词”：

（1）指名带读，适时正音；哪些字词的读音需要提醒同学们注意？

（2）分组读、开火车读、齐读，进一步巩固。

2、指名分段读课文，其他同学认真听，及时正音。思考：课文主要写的是什么内容？

四、作业

1、写生字新词（出示本课要求会写的字，指导难字的书写）；

2、熟读课文。（也可根据课文长短讲读一段后再做作业）

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、听写生字词；

2、上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，本节课继续学习。

二、精读课文，品读赏析

1、出示导读思考题并指名读：

（1）自由读课文，思考：你对哪部分内容最感兴趣，哪个段落让你感受最深（最能打动你），为什么？你认为哪部分内容写得最好，好在哪里？„„（根据教学目标及课后要求设计导读思考题）

（2）找出相关段落，划出有关句子，圈出重点词语，读一读，品一品，并用短语或关键词在课文旁边写下你的感受。

（3）和同座讨论交流你的感受和体会。

2、学生自学（根据课文内容留5——8分钟），教师巡视，了解学情，指导检查。

3、全班交流，品读赏析。

1、通过自学这篇课文，你有什么感受，和同学们分享一下。为什么会有这种感受？从哪儿看出来的，请把这个句子读给同学们听一听。（出示重点段落的课文原文，指导朗读，相机板书文章脉络或重点词句）

2、请把你的理解和感受带进课文，有感情地读一读。（指导朗读）

*分享交流基本步骤：

（生）请同学们看到第x自然段的第x句话（或某个词）---读这句话——谈体会和感受；

(师)请带着你的体会和感受读读这个句子---谁来评点一下，他读得怎么样---教师（学生）范读——学生自己练读、指名展示读、齐读。*

三、课堂总结回顾

1、学习作者表达方法:本文写得如此精彩，作者哪些表达方法值得我们学习和借鉴？

2、小结学习方法:我们是怎样学习这篇课文的，你掌握了哪些学习方法？

3、推荐类似文章给学生阅读或进行仿写小练笔。

四、作业

1、完成课后思考题。

2、完成《长江》作业等。

（基本步骤，不必拘泥，根据课文内容可调整、可补充！不同文体，导读思考题的设计有所不同，参考课后思考题及教师用书而定，低年段可根据年段特点适当降低要求。）