浅谈新时期班主任的德育工作1_班主任工作与德育工作
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浅谈新时期班主任的德育工作
摘要：新时期德育工作受社会环境因素的影响非常大。班主任工作的复杂性艰巨性持久性也决定了班主任工作的重要性。德育工作，是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。本人就新时期班主任德育工作谈一些粗浅的看法，请同行专家批评指正。
关键词：班主任，德育，现状，观念，方法
很久以前中央颁布了关于加强未成年人思想道德建设的重要文件，当前发生的许多青少年失足违法事件等，引发社会上普通民众和教育工作者对青少年思想道德发展的状况有较多的议论。可以说加强和改变青少年思想道德建设已成为社会的共识和一种紧迫的需求。
德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可或缺的重要内容。而班级是学校教育的基本单位，是实施德育教育的基础载体，因此提高班主任对德育工作的认识，摒弃落后陈旧的观念，新德育工作观念，改变德育工作的方法，探索出富有时代气息，又合乎德育规律性、目的性的班级管理工作思路，提高德育工作的实效是使德育教育落到实处的有效方法。
第一章班主任要清醒认识当前青少年思想道德教育的状况
在改革开放的今天，社会环境迅速变化，各种意识激烈碰撞，深刻影响着青少年的成长和发展，因此班主任应首先充分认识青少年思想教育状况。
一、清醒认识当代青少年的成长环境
环境是直接影响青少年道德发展的重要的元素，我查阅相关资料和一些专家的研究，都一致认为目前在青少年道德教育中有几个社会环境因素值得我们高度重视，并给予学生正确引导。
第一是市场运行规则的社会制约力。也就是市场经济的价值观是以物化结果论成败，强烈影响整个社会包括下一代青少年的价值观和人生观，使人们更倾向于现实化、物质化等。
第二是多元化的意识形态。具体来讲就是东、西放思想意识形态的碰撞，马克思主义思想体系与资本主义思想体系的较量，科学民主精神与封建传统的斗争。这些都在改变我们以往一元化的“为国为民为公”“社会主义好”的思想意识。第三是道德发展的挑战。随着社会的进步发展，社会道德也发生了相应的重大变化。道德反映社会生活的范围不断扩大、道德的自觉性本质日益清晰，道德反映客 1
观事物总体价值更真实、科学、深入、有效。长期以来我们对青少年进行教育时强调的基本是德行，却常常忽视了道德能力本身的重要。
第四是社会组织状况的变化。青少年从一个自然人成长为一个社会人，家庭和社会组织是关键。近年来社会组织的变化是社会变迁的重要表现之一，它直接影响了人们的社会生活。一是组织生活的政治色彩淡化，二是组织对成员思想意识控制减弱，关系趋向松散，三是基层多元的、非正式的组织活跃，四是虚拟的网络世界深入民众的生活，特别是有些不良社会团体还会影响未成年人走上犯罪道路。
第五是教育观念和体制的变革。这些变革直接影响各级各类学校教育，也对青少年道德教育提出了挑战。具体讲有六大方面：一是教育目标，从为社会培养合格人才到促进人的全面发展，前者是以社会为本，后者是以人为本。二是教育的使命，从传授知识到使人学会学习，获得持续发展的能力。三是教育的特征，从集体化、标准化到个别化、个体化教育。四是教育的组织，从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构。五是教育的思想基础，从一般的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等。六是教育的途径，从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程。
二、充分认识德育工作的复杂性
高中的学生都处在十七八岁的特殊年龄阶段，精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德 的形成还受到社会、家庭的深刻影响。还有目前面对的教育对象多是独生子女。这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。
我认为班主任特别要注意德育工作中以下几个方面的复杂性：
一是核心价值观与多元意识形态的碰撞
二是市场经济利益竞争的影响
三是产业结构调整中的就业的竞争压力
四是升学主义与能力培养、心理健康的矛盾
五是贫富差距与社会不平等的本质认识
六是家庭结构变化对学生心理的影响
七是消费主义的诱惑
八是网络文化的博杂与虚拟化真伪难辨
九是独生子女生存、生活的压力。
三、深刻认识传统德育方式的落后
一是目前的德育工作，仍以灌输为主，缺少学生的社会实践活动。
二是传统的教育强调“师道尊严”，追求教育者绝对的主导地位，学生只能服从，被动地接受训导和灌输，这种不民主、不平等的关 系同样使班主任工作缺乏实效性。三是班会往往是教师的说教和学生对条文的死记硬背，缺乏学生的主动参与。这种方式违背了德育的规律性，无视学生的主观感受和接受能力，自然引发学生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。
四是集体化、标准化的德育教育，缺乏针对学生思想和学习问题的个别化、个体化的德育教育。班主任必须关注学生的个体差异，尊重他们的独特体验。五是存在形式主义的德育教育。甚至存在反道德的虚假德育。
六是缺乏专业性的德育。特别是在德育理论、德育艺术、德育方式包括德育能力方面缺少专业的德育专家。
第二章班主任如何做好德育工作
班主任是班级的教育者和组织者，是学校对学生进行教导和德育工作的主要实施者，是培养学生自主学习和自我教育的能力主要引导者，是沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。建设健全的班集体是班主任的首要任务。为此，笔者努力尝试探索加强班级德育工作的科学管理。
一、在新时期班主任应更新德育观念
现在全国提倡素质教育，正由“应试教育”向素质教育转轨，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生一个新的转变。但多年来班主任工作受“应试教育”的支配，得不到应有的重视和全面的发展，以致有极少教师在班级管理中不适应新教育思想的要求。我们不否认 “应试教育”曾经推动了我国教育事业的发展。然而，随着社会的进步，教育的发展，旧的教育思想、观念和体制已越来越不适应新的形势，“应试教育”与现代教育之间 的矛盾也愈来愈突出。现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个学生全面、和谐、健康地发展。素质教育正是这种形势下的产物。班主任工作是整个教育工作的重要环节，班主任也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。
胡总书记的在十七大报告中强调国家和社会的发展要“以人为本”。落实到教育工作中我认为班主任应树立以下几个基本观点：
1．从人性的角度了解人，重在探寻学生生理、心理、能力发展的规律。
2．从人本的角度完善人，重在培养学生在集体中养成互助、自助的自觉性的道德行为。
3．从人格的角度开发人，重在学生的发展，尊重学生的个性，挖掘每个学生的个性潜能。
4．从人才的角度教育人，重在教育的责任，每个学生都是可塑之材，对学生一生的发展负责。
二、改进德育教育的方法
1．认识理解关爱学生，按需施教，注意引导。合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。变“不许”为“许”。
关爱学生是我们教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。只有对学生真挚的爱，才能全身心地投入到工作中去，只有热爱学生才能得到师生之间的心灵沟通，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把教师当作可以信赖的朋友，这样教师的教育就容易被接受。热爱学生最忌偏爱，偏爱不仅有损教师的形象，不利于学生的团结和学习，而且不符合师德规范。作为班主任应热爱班上的每一位学生并处处表示对他们的爱护和关心。理解学生要深入学生，从关心学生入手，满足学生一些合理的需求。这样要求班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况，了解学生的学习情况和心理状况。对学生的关心，他们会以努力学习来回报。
2．培养得力的班干部队伍。
班集体的面貌，很大程度取决于干部的带头作用。班级干部对全班学生可以起到“以点带面”的作用，是“班主任的左右手”，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树 立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，讲求工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的舆论导向，开展批评与自我批评，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。
3．开展丰富多彩的实践活动，引导教育学生
班主任要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。思想教育的形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。班主任要注意多组织丰富的实践活动和组织生活，让学生在具体的实践活动中提高认识，明白道理，树立正确的人生观、世界观和价值观。尽量减少空洞的说教，避免体罚、训斥等过激的教育方式。但这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。
4．尊重学生人格,发展学生个性
每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重，学生亦如此。教育家杜威说过:尊 重的欲望是人类天性最深刻的冲动。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的学生更是如此，关键在于你怎样挖掘他们的潜能。教师应善待每一位学生，从维护学生的自尊出发，并以“个性充分的自由发展”为目的，承认学生的千差万别，努力开发他们的潜能，提高其整体素质。
5．以身作则，增强学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力
一个班集体的管理，应引导学生积极参加学校组织的各种有益活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，学习风气也就越来越好。
三、拓展教育的途径。
传统的德育教育形式集中在学校的课堂、班会中，这种方式和途径在新时期已不适应社会的发展变化，需要我们努力开拓，让学生走出学校走出课堂，走入社会，回归生活，走向自然，在具体的实践中形成道德的自觉性，这样就达到了德育教育的真正目的。
总之，作为新时期的班主任，除了应抓好班级的常规管理工作外，还要不断地努力更新自己的思想观念和工作方法，拓展德育教育途径，使班主任工作由经验型向专家型转变。
结语
班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的很多。教育有法，教无定法。作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式，抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律，根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的行之有效的德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗“爱心”，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，一定能做好德育工作。
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