如何让初学英语的小学生乐于学习英语——闫淑敏（版）_小学生学习英语的方法

如何让初学英语的小学生乐于学习英语——闫淑敏（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生学习英语的方法”。

如何让初学英语的小学生乐于学习英语

土左民中附属小学闫淑敏

激发学习兴趣 活泼的学习氛围 情景化教学 合理适度 小学是英语学习的基础性阶段，如何让刚刚接触英语这门新语言的小学生能更好的接受这个学科，并喜欢上英语的学习，从而为今后的英语学习树立兴趣和信心，是一个十分重要的课题。笔者通过近几年来第一线的教学实践和通过学习观摩其他教师在英语教学方面的方式方法，逐渐揣摩和总结出自己的一些经验观点，希望在“如何让初学英语的小学生乐于学习英语”这个重要教学领域与大家一起交流学习，相互探讨，为初学英语的小学生奠定良好的基础，更好的完成自己的教学使命。

一．激发学生学习英语的兴趣。

教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。对于初学英语的小学生来说尤其如此！学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。小学生的学习兴趣不是先天就有的，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，笔者认为做到如下几点尤为重要！

1．英语教师要有亲和力，待学生要平易近人，要获得学生的喜爱和信任。对于刚刚接触到英语学习的小学生们来说，对于英语这门学科的第一印象往往取决于对于教师的第一印象。如果我们急于树立威严的形象，对待学生过于严肃刻板，甚至动辄责罚，就很容易打击到学生上英语课的积极性，严重的可能会产生强烈的逆反心理，导致仇恨英语学习。因此就要求我们教师要有亲和力，要获得学生的喜欢和信任，这样不但学生会“爱屋及乌”，喜欢上英语课，而且在学习中遇到问题和困难，还会积极主动和老师询问，形成良性循环。2．要注重课堂轻松活泼的学习氛围，塑造积极互动的教学模式，调动学生饱满的学习情感。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，实属不易，笔者认为做到以下几点是非常必要的。

1）教师课前要调整好自己的情绪状态，做到情绪饱满，这样才能在课堂上感染学生，调动起学生的积极性。英语教学绝非是靠死记硬背，更不能机械刻板的采取醍醐灌顶的教学方式。语言教学要讲求交流互动，要讲求积极活泼。如果课堂教学缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。因此教师必须要有饱满的激情，在课堂上采取夸张的肢体语言进行配合，课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，这些都离不开教师饱满的精神状态和积极的情绪。因此，教师课前调整好自己的情绪状态对于教学效果的成败至关重要。

2）采用教唱英语歌曲，讲英语故事、演小话剧等等丰富的教学方式，形成轻松的学习气氛。小学生正是喜爱唱歌跳舞，喜欢听故事和扮演角色的年龄阶段，因此考虑到学生的心理年龄特征和认知规律，经常教学生一些简短易学的英语歌曲，简单易懂的小故事，并让他们扮演故事中的角色，这样不但有助于激发兴趣和分散难点，而且寓教于乐的教学方式能使学生自然投入，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而大大提高了学习效率。每当笔者听到孩子们在课余时间偶尔哼唱着学会的简单的英语儿歌时，心中不觉倍感自豪，相信当家长们平时听到时也势必会觉得很欣慰吧。

3）多运用多媒体手段，调动学生的视听感官。多媒体的教学方式以其内容丰富，直观且易于学生接受的特点，成为现代教学中必不可少的辅助手段。英语教师尤其应当在日常生活当中注意这方面素材的收集整理，让学生通过简短易懂的多媒体教学课程，了解到丰富的异域文化，扩大知识面，增长知识。笔者就在教学中感受到，孩子们对于一些小的英语动画片和短片非常感兴趣，在观看的过程中表现的兴致勃勃，相信这些媒体资料会给他们留下深刻难忘的印象。4）不断的设计情景小短剧，将之前的学习内容和新学的知识串接起来，做到温故而知新。英语是一个需要不断持续学习新知识的学科，几乎每天都要认识新的单词，在这个不断学习新知识的过程中，如何做到温故而知新，既学会了新知识点的同时又巩固了以前的内容，是教学中的一个重点，也是一个难点。在这方面笔者的经验是不断设计情景小短剧，就是以类似于小品，小话剧的形式，通过学生间的扮演和演练，从而掌握和巩固知识点。小短剧的内容则需要教师自己创造，重点是将之前的单词、语句和新学的内容穿插在一起，这样既巩固了以前的知识，又让学生生动的记住了新学的知识。简单的举个例子，笔者在教学生“I have a...I don't have a...”句型时，为了巩固之前交过的单词，笔者会在包内准备香蕉（banana）苹果(apple)，铅笔(pencil)等作为道具，把道具拿出来的同时说“I have a..”，等待同学们异口同声的说出是铅笔时，这样在学句型的同时也复习了之前学习过的单词。

5）引导学生在生活中积极的应用所学的英语知识。古语说学以致用，学到了知识就要积极应用到生活当中。不管是在班级还是在生活当中，要积极鼓励学生“秀”出自己的英语知识。平时鼓励孩子们出一份自己的英语小画报，将图画和英语相结合，既练习了英语，又锻炼了孩子们的自主创作能力。多找机会鼓励孩子们在生活当中多多应用英语，笔者的一个学生就在自己的生日聚会上用英语给来宾们致辞，不但给家长和来宾们留下了非常深刻的印象，也给孩子树立了积极学习和应用英语的自信心。二．合理适度的课外作业安排。

作业是课堂教学的补充和延续，课堂教学的时间是十分有限的，一篇课文只凭短短的四十分钟就想让学生理解和掌握文章的知识要点，让学生能够运用所学的知识是很困难的，所以从巩固课堂教学的成果来看，一定的课外作业是必需的。但看似简单的课外作业安排却不可草率，如果安排的不够合理，不但收不到预期的效果，反而挫伤了孩子学习的积极性。这集中的体现在以下几方面：作业形式单调乏味，抄写和背诵练习几乎成为唯一的作业模式；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；；作业千遍一律，不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性等。笔者认为合理的课外作业安排至少应做到以下几点： 1．作业的量上要适当，要做到“少而精”。

作业量的多少并不能决定孩子提高学习成绩的多少。过多的练习只会挫伤孩子的积极性，导致他们失去原有的兴趣，即使孩子认为学习英语是一种乐趣，到最后他也会觉得乏味，枯燥。所以我们的作业一定要“少而精”。英语作业如果成了学生的一种业余负担，那还谈何有效完成，谈何巩固？所以在布置作业时应注意作业数量的适当性，在保证作业能够有效帮助学生巩固当天所学的知识点的合适数量上，更多的追求题目的代表性和趣味性，不要盲目地强调数量，要让 5 学生主动而又有极大兴趣地去完成作业，这样才能提高学生的英语水平，真正让学生快乐地学习知识。

2．作业内容上的差异性，要做到“尊重差异，因材施教”。

不同的学生的理解、认知、掌握能力存在着差异，学习能力也是不同的，所以，针对他们的作业布置不能搞“一刀切”，在作业设计上要做到有针对性。一种简单而又可行的方法就是教师可以将学生的英语水平划分为优、中、差三个层次，根据不同的层次设计不同的作业内容。例如，教师将英语能力划分为听、说、读、写几个部分，不同的学生在这几个方面的掌握和运用能力肯定是不一样的，有的擅长于某一个或几个方面而在其他方面又有所欠缺，针对他们个人的学习状况，有差异的布置作业，首要目标是要将学生的薄弱方面提高起来。对于某些学生有着某一或几个方面的特长，我们侧要进一步的挖掘他们的潜力，让他们做到好上加好，不断的提高、进步并有所突破，使得他们得到最大程度的发展。

3．对作业的评价要有针对性，要做到“鼓励第一”。

对不同的学生和作业采用不同的评价方式，教师批改作业时，除了给出等级以外，还应该使用鼓励性的语言。如教师使Great.Good.等肯定性的评价语。对表现不太理想的学生，要真诚而委婉地给予“Not too bad.Work hard next time.”在使用这些常见的鼓励评价方式的同时，还可以插入一些简笔画：如笑脸，感叹号，五角星，6 大拇指等形象性激励性评价，给他们自信心，争取下一次的进步，杜绝使用伤害学生自尊心的评价语。有了相对宽松的作业评价准则，学生也就能以较为自然的态度完成作业，在这种状态下，作业已经不再是学生的负担，而是他们展现个人才华的小舞台。

综上所述，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，寓教于乐、活学活用，才能达到最佳的教学效果。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

参考文献：《英语课程标准》

《英语教育辅导报小学英语教师版》《英语教学中如何渗透新课标理念》