怎样加强农村学校教师队伍建设_学校教师队伍建设

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怎样唤醒农村教师队伍的教育热情

苏霍姆林斯基曾经说过：‚一个学校的领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧，只有把学校最本质的东西——教学与教育，教师与儿童摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’。‛

曾经不止一次的提醒自己：做校长就要把学校当做自己的一种事业去经营去管理，上任伊始我也曾经信誓旦旦先立制度，抓管理。我曾时刻提醒自己：打铁还得自身硬，凡是要求老师做到的我必须首先做到。

可几年下来，我只能用伤心与无奈来形容自己的心情，只能用还不如我们的学校的反面例子来自我解嘲。

回首五年多的管理之路，我已经找到了问题所在： 一：教师队伍现状堪忧： 案例一：

一吴姓老教师，男54岁，以前是教学点负责人，合点并校后做了普通教师，任副科，普通话不用，坐着讲课，学校三番五次找他谈心，他对我说：‚什么我也懂，但我干过了，不行你把我交回教委‛

案例二：

一胡姓年轻教师，男32岁，按理说正是干事业的好年龄，可平时吊儿郎当，不求上进自己舒服了算，计算机不会，普通话不用，学校事务不管。用他自己的话说‚反正评职称无望，还不如把我老娘那二亩地种好‛

别说事业型教师，现在能够作为职业型教师的就已经不错了，尤其是农村小学：老教师职称稳定，没有奋斗目标混一天说一天；年轻教师干活多，却评职称无望，努力几年后，干脆还不如自己种上二亩地来的实惠，二、时下的管理体制，令一线管理者无能为力：

能胜任教学者埋头苦干，上不了讲台的依然优哉游哉，工资分文不少，谁也不了岗，这极大的挫伤了一线教师工作的积极性。改革要彻底，要将教师由单位人转变为系统人，要让教师合理流动，双向选择，充分调动一线教师工作的激情。虽然说已经实行了绩效工资，老师工作你越细化矛盾就会越多，如工作量不同，工作岗位不同，都无法像工人计件工资那样客观地衡量老师们。很难客观公正公平地评价老师，而且出了矛盾校长得罪人不说，给上边找了麻烦谁有同情你呢？久而久之学校管理者也变得缩手缩尾了。

怎样才能唤起农村教师的工作激情呢？

一、学校领导的以身作则永远是第一位。

其身正不令也行。的确，今年暑假我校既有督导评估的任务，又有打井工程，有限的资金要办那么多事，不可能，我们只有自己动手。暑假学校班子成员成了小工，整修地面，修葺厕所，打井挖坑填土只要自己能干的都是校长、副校长们冲在最前头。值班教师不自觉的也跟在了后面。所以说当领导的干永远比说有说服力。

二、真正把加强教师师德教育落到实处。部分教师旷教厌教等行为就是缺乏师德的表现。对教师进行师德教育，不是一时或一个阶段的事情，应该是持久的任务；不是学校搞一两次教育活动就达目的的，而是教育行政部门重视起来，组织搞好教育活动。对于师德不合格教师坚决清除出教师队伍。大家不要忘了：庸医误病，庸师可毁人哪！要让教师真正做到对事业有忠心，对学生要有爱心，对工作要有雄心，对学习要有恒心。教师爱岗敬业了，我们的教育事业才有希望。

三、全社会形成尊师重教的良好氛围，吸引优秀新鲜的血液进入教师队伍

‚流水不腐，户枢不蠹‛的道理我们都懂，可教师队伍尤其是农村十几年了不进新人，这不能说不是一个怪现象。可能我的站位不够高，我体会不到县财政有多么紧张。斗胆说：即使县财政紧张，姑且把所谓贫困寄宿生生活费拿出点儿来引进几名新教师，我觉得比让孩子们吃好点更重要。现在的孩子们吃好了，可他们受到了与食物相匹配的教育了吗？没有。如果长此以往，恐怕这一代人要为贪吃付出代价了！

四、教师管理人本化才能唤起他们的教育热情。

我们经常说：爱干的活累也不累，不爱干的工作不累也累。学校要成为孩子们的乐园，必须首先成为老师们的乐园，成为他们可以依靠的港湾，如家的校园才能唤起他们的爱心，爱学校才会爱这里的一草一木；爱如手足般的同事；爱情同己出的孩子，把教书育人当成自己生命的需要。爱是教育的基础。必要的物质基础；良好的管理体制；优越的社会地位；高尚的师德修养是培养一位人师的必须。只要条件充足了，教师的教育热情自然就会高涨。