输入中文反思（全文）_学会输入汉字教学反思

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《输入中文》教学反思

刘毅

《输入中文》一课是在学生学习启动和退出写字板方法后安排的教学内容，本节课的教学对象四年级的学生，大部分学生已经会在不同的软件中进行输入文字，比如“写字板”、“记事本”等，因为，在教学文字输入内容时，我采用了学生自主探究和任务驱动的方法跟学生学习，让学生先掌握单个汉字的输入，然后引出词组的输入，让学生知道词组的输入可以大大提高汉字输入的速度，减少选字的时间。

本课的学习目标是：让学生掌握在电脑软件中使用中文输入来处理文字的技能，根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过“学生尝试探索方法——老师演示纠正”的教学方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的探索氛围中学习知识，拓宽视野。

本节课的成功之处：

一、教学前准备充分，做到有素材而教学。

一节好的信息技术课，素材是少不了，那么就要求我们准备好素材，这节课，我们准备了一些教学课件和一些已进行文字处理的文件，还准备了一些有待文字处理的文件以及课堂的练习等等，可以形象的讲解一节课，并且当堂消化。

二、教学中尝试操作加任务驱动，教学方式灵活多变

本节课是以任务驱动教学法为主，配合其他教学方法灵活运用，比如：把学生尝试和探索活动穿插在其中，在我演示之前，都先让学生自学后上来尝试演示，然后我才讲解方法；还有在任务实施中，可以引入小组合作模式，让学习得快的同学帮慢的同学，从而达到掌握程度普及化。其次，课堂练习让学生学会了技能后，还可以掌握一些理论的知识，可谓一箭双雕。

三、教学后，通过练习进行深化。

学生一般在学习后就不去看信息技术课了，我们可以布置学生温习课堂练习，并在家里的电脑多练习操作，帮助父母处理一些文字文件，既练习了技能，又能够在父母面前炫耀一把。

在授课的过程中，教师的引入也比较到位，在学习新课时，学生能够根据教师的引领一步一步地完成老师交给自己的学习任务，在师生互动的环节中，学生能够积极大胆地发言、大胆上台演示以及大方的展示自己的优秀作品。在自主练习环节中学生能在规定的时间内完成老师布置的各个任务，课堂气氛活跃，动手能力极强，所以总体来说圆满完成了本节课的任务，但在教学过程中也还存在着以下不足：

一、对学生“抓”的太紧，没有将问题大胆地放手让学生去做，没有将任务驱动这个方法落实到位。

二、虽然学生对本节课的所有知识点都已掌握但教师在授课过程中过于平淡，教学没有特色。

三、对自主探究这方面教师还是说的太多，学生做的太少，没有将其实质“精神”彻底领会。

四、信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给学生的是强烈的好奇心，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学生情况将知识或化繁为简，让学生自主学习、合作学习、不知不觉的学是我今后教学中值得深思的问题。

总之，这节课有得也有失，在以后的教学中我会取其之长弥其之短，将自己的教学水平在原有的基础之上有所改进，有所提升，力争每节课都成为自己教学中的精品课，优质课。