别踩了这朵花_别踩了这朵花告诉我们
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《别踩了这朵花》教学设计
跃进街小学 李秀娟
【教材理解】
通过反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。【设计理念】
通过交流有关冰心的材料，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。第二个环节让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，目的是让孩子们通过细致的品读，能抓住关键词句对“这是一朵怎样的小花”进行理解和概括。第三个环节你懂得了冰心祖母的心思了吗？是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。还有通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个人都应做的事情。【学情简介】
四年级的学生有一定的认知能力，但对事物的认识和理解只停留在表面上，抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱，很多时候还只是兴趣、爱好出发，而本课时的主要任务就是了解冰心奶奶满怀着仁爱之心告诉小朋友要爱护这朵小花以及大自然中的一切生命。因此怎样让孩子理解冰心奶奶的意图，指导孩子在理解课文的基础上有感情的朗读在这一课中尤为重要。【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。【教学重点】
体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。【教学方法】读书指导法和启发法 【教学准备】冰心的有关资料。【教学时间】一课时。【教学过程】
一、导入：课件出示冰心奶奶的照片。
1、同学们，你们知道照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶)
2、在课下，大家都搜集了于冰心奶奶或其作品的资料，谁给大家介绍一下？
3、出示师搜集的冰心资料指生读。
4、课件出示本课课文的导语。
师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人„„听，冰心奶奶这样多我们说-----
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
1、师配乐范读。（生听读后交流）
师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？ 生：别踩了这朵花
师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。
2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）
（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）
（3）别踩了这朵花（学生在读时强调“这朵花”）师接着问：这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起诗人如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花”？
三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。
1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。
2、学生自由读文。
3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）
4、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”
5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）
这是一朵怎样的花，你从哪看出来的？
师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。
6、读后交流问题： 预设：蒲公英（1）第二小节：
学生可以任意交流。教师要把握的是： 这是一朵蒲公英，从哪看出来的？ a大氅是什么意思？外套、大衣。
b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。
C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）（2）、第三小节：
A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）
B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）答案：
这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）（3）、第四小节：a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。B、带着快乐的心情读这小节。（4）第五小节：
a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。B、带着对小花的敬畏之情读这小节。
（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。
（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）
四、精读诗歌，走进作家的内心世界。
1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，你读懂了冰心奶奶的心思了吗？
2、交流：
语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼„„）谁来读读最后一段。
3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题
——《别踩了这朵花》
从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。再读课题——《别踩了这朵花》 这是一种提醒！
三读课题——《别踩了这朵花》 这是一种嘱咐、要求！
4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？
明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）师：在这首诗里，诗人采用了“以小见大”的写法，“小黄花”其实是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护大自然，推而及之，也是要大家爱一切有生命的东西。
四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望。冰心奶奶说过：有了爱就有了一切。
五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的作品，听一听她的心里话吧！推荐阅读：《寄小读者》、《繁星》、《春水》。【板书设计】
《别踩了这朵花》
幸运
蒲公英
快乐
爱护大自然中的一切
（以小见大）
勇敢
《别踩了这朵花》教学设计
跃进街小学 李秀娟
讲完课后，感觉这节课的目标比较清楚，这从整节课的环节设置上可以体现出来。但是，有些环节目标的达成度需要我们反思。比如，学生能够感悟到冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，但是孩子在读书时却很平淡，感情不到位，让人感觉课堂缺少了一种与文本基调相符的情感。
《别踩了这朵花》，这是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情。在讲课过程中，设计了这样几个问题：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？这是一朵怎样的小花？你读懂冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是在告诉我们要爱护这朵小花吗？通过对这一系列问题的解决，教师实现了教学目标。只是在教授第二个环节，“这是一朵怎样的小花”的时候，学生感悟的很费劲，让人感觉课堂气氛沉闷。课后，经过反思，觉得一是孩子们对这首诗读的少，二是教师的引导还是不到位。俗话说：书读百遍，其义自现。如果教师在引导学生朗读时，注意多从诗歌内在的情感上进行指导，让孩子们想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的和小朋友们交谈，孩子们的感悟可能会更深刻，发言可能会更踊跃。
教学时间：一课时。 教学过程：一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟）1、同学们，还记得去年暑假老师推荐你们读得《三寄小读者》吗？这本书里写到了哪些内容？谁能想起来，说一说？看来同学......
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