对静宁二中体育课中游戏运用效果的调查分析_体育课游戏的运用

对静宁二中体育课中游戏运用效果的调查分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育课游戏的运用”。

对静宁二中体育课中游戏运用效果的调查分析

王前虎 2009届体育教育乙班

摘要：体育游戏作为体育教学的重要部分，发挥其教学内容新颖、形式活泼、教于乐之中融入趣味性、能力、锻炼三者于一体。体育游戏应用在体育课上，有其不同于传统体育教学的优势。它不仅使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，还增强了学生集体意识，(集体游戏)提高了学生竟争意识和学生的团队合作精神，既体验了体育教育的乐趣又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。因此，体有游戏在体育课的教学中是一种很好教学题材，比起传统的体育教学体育游戏更有助于挖掘和发挥中学生的体育兴趣，培养他们“终生体育”的良好思想。

关键词： 静宁二中 体育游戏 效果

Abstract：Sports Sports Games as an important part of teaching, teaching content to play its new form of active, teaching at the music into the fun in that capacity, exercise three to one.With interesting, stimulating, competitive, entertaining, informative and intelligent features.It not only makes the claroom dynamic, and give full play to the capacity of students, but also enhance the collective consciousne of the students,(collectively the game)to enhance the students awarene of competition and team spirit of the students not only experience the enjoyment of physical education students has also been strengthened physical the quality of students and the consciousne, determination, initiative, courage, and other non-intellectual factors are good.Therefore, the body has the Games in the teaching of physical education is a good teaching material, compared to traditional teaching PE Sports Games to play and contribute towards the mining and secondary school students interested in sports, to develop their “lifetime sports” a good idea.Key words: Sports Games teaching PE in two Jingning 前言：随着社会发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在其他发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。目前，我国学校体育教育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生感到枯燥乏味，表现出注意力不集中，学习兴趣不浓和自觉性、积极性不高等现象，体育游戏也随着科技的发展在快速的进步，从而使中小学生比较容易的接受。再者，体育游戏有其独特的趣味性和娱乐性，在体育教学的过程中更能发挥学生的主观能动性，从而达到使学生在快乐中接受新知识。也为学生提供了一个轻松自由的学习空间。

1：现阶段静宁二中体育课教学的现状

静宁二中地处甘肃省平凉地区的静宁县内，属于较为落后的三类地区，在体育教学方面主要的以传统的教学思路为主，体育课更多是在“老师强迫学生学”或直接以“放羊式”为主导思想下进行的，在这种环境中更是抹杀了学生的主动性使学生讨厌甚至逃避上体育课，体育课的教学也是名存实亡达不到教学大纲所要求的目的。

现阶段静宁二中的体育课教学是以传统的体育教学方法为主，就是由于学校场地、器材以及师资力量的不足，导致了体育课教学存在这样或那样的问提。

由于静宁是个贫困县，政府和社会对体育教学不够重视。在那边的学校上体育课只要保障学校的正常秩序和学生的安全问题，也就意味上课的成功。现在学校各个年级人数都达到六十，高三的有的都达到了一百二十人，这样的人数对于体育课来说只有讲授和学生自己练习的时间。对于纠正错误动作的情况根本没有时间去完成。操场只能建一个两百米跑道和四个篮球场那么大的地方，一节课五六个班级占有一个操场去活动，按比例每个人的占地只有一两个平米。就跑一个完整的二百也因为跑道上学生太多没法完整完成。无论上什么内容的课，都是两三个篮球和几幅乒乓球拍。器材的缺陷将打乱课程进程，只是一部分学生去体验课堂内容，其余内容放在下节课。这样也就延误了新内容的讲解。如此之举，没有条件和时间将体育游戏列入课堂教案中，加之教师对体育游戏的重视程度也不够。因此在正常的体育教学中没有体育游戏渗入其中。1.1 教学目标的制定

体育课的教学目标是以教学大纲规定的教材内容为出发点，只考虑教材的特点，只注重技术技能的目标的实现，而忽略了以学生为中心的特点，忽视了能力目标和情感目标的制定与突破。对体育游戏在课堂上的应用为零。

1.2 教材的教授

体育课的内容选择的空间很小，大部分是教学大纲规定的教材内容，教师和学生没有选择教材的权利，只能依照大纲的要求和进度进行教学。教学的内容多而不精，每个内容只是简单几节课，不利于学生系统的学习技术技能，也就谈不上有终身体育的储备了。

1.3 师生关系

体育课的师生关系是有距离和代沟的，教师的教学只是单一的知识的传递，只有简单的示范和练习，师生之间、学生与学生之间的交流较少，只有较多的单向交流，这在很大的程度上束缚了学生的学习兴趣，所以学生对老师的感情和学习的内容是一样，对老师的感情也就淡了。

1.4 课堂组织

体育课在组织比较讲究有序，所以这就导致学生更像是在轨道上的火车，只有按照老师的指定的路线进行学习，这样的结果就是学生没有自己的学习舞台，也没有自己的展示天地，让我们的体育课少了很多风景。

评课标准

体育课的评价主要注重课堂的密度和学生的负荷量以及课堂的组织情况，着重于教师的表演，很少会考虑学生的感受和发展情况，这也是现阶段的体育课只能促使学生片面发展的原因之一。

正是以上这些问题的存在，大大限制了现阶段静宁二中的体育课的有效作用的发挥，因此在以后的课中，我们应该尽量避免这类问题的再度产生，整合我们有利的教学资源，充分提高我们体育课的优秀职能，使学生得到全面的发展。

2：现阶段静宁二中体育游戏的应用

在静宁二中，体育器材是比较缺乏的，体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校器材在配置上不尽人意，这样一来就限制了体育课的正常开展。另外，即使有体育器材，时间一长，学生也会对现有的体育器材失去新鲜感而失去对体育的兴趣，这样就给我们体育老师提出了一个难题。现阶段在静宁二中就出现了体育器材在体育课上闲置的现象，好多的体育课现在已经变成了“放羊式”的教学。

体育游戏在现阶段的体育课教学中也没能发挥其作用，有的老师虽然在教案中写到了“体育游戏”如“拉网捕鱼”、“长江黄河”等等，但是在实际的课堂教学中方却应用的极少，可以说基本没有体育游戏。另一方面就是由于体育教师的整体专业素质不高理论知识水平不足，导致体育课教学没有创新，即使应有体育游戏也都是一些老套的东西，不能够激发学生的兴趣。

对于以上几点我认为可以倡导学生自我发现，因为我发现，身边的世界真丰富，报纸、可乐瓶、绳子等等，都是可用器材。只要把这些用于体育课，体育课的乐趣是无穷无尽的。报纸可以一物多用，整张报纸可以顶风跑，可以折飞机进行投掷，团起来可以作垒球用。另外在持轻物投掷时，还可以让学生自做沙包，这样既锻炼了动手能力，又提高了积极性。这样一来，在学生自我发现的同时也把体育游戏融入到了体育教学当中，从而培养了学生对体育运动的兴趣，把“运动无处不在”的思想灌输给他们。

3、现阶段体育游戏在中学教学中的运用

体育游戏在体育教学中应用广泛，深受中小学生的欢迎。下面对体育游戏在准备活动、动作技术、身体素质，及放松活动中的运用进行一些探讨。

3.1、体育游戏在准备活动中的运用

准备活动是体育教学中的基础，为了顺利地完成整个教学内容奠定了基础，使学生充分活动开身体，进入良好的教学准备状态。这个阶段可分为一般性准备活动和专项性准备活动两部分。

一般性准备活动一般要求全面活动身体，如：慢跑，徒手操等。反复使用会使学生感到枯燥无味，厌倦，提不起兴趣，课堂气氛也沉闷，因此，可采用一些趣味性的游戏：如老鹰捉小鸡，跑动中听号抱团，拉网捕鱼，螺旋跑，传球触人等游戏。这些活动也可取得热身效果。又有些游戏即起到热身效果，有可提高学生注意力，使学生很快进入学习状态如：三拍六笑九摇头，大球小球，听口令做相反动作等，这些游戏形式多样又是组织教学的重要手段。体育游戏在专项性准备活动中的运用。如：足球课中可用斗牛的游戏，篮球课中可采用一人运两球，运球接力。短跑课教学中可采用黄河长江，喊号追人等游戏，这样即提高了学生的反映速度、灵敏性，又达到了良好的教学效果。另外，中长跑是体育教学中培养学生意志品质和耐力的教材，但是如果一味地让学生绕田径场地一圈一圈的跑，不仅使学生感到枯燥无味产生厌倦感，甚至不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏，越野跑，或者赋予一定的场景，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中完成可以更好的达到教学效果。

3.2、体育游戏在技术动作中的运用

中小学生对技术动作的认识和掌握能力较差，只会刻意地追随教师进行学习，课堂气氛相对沉闷，体育游戏与技术动作相结合可以活跃课堂气氛，使单调枯燥的练习变的生动活提高了学生的兴趣和积极性，又促进动作技术的形成。如果在篮、排、足教学中进行

分组对抗，制定相应的目标，可达到良好的效果。如：在篮球教学中在墙上标上不同程度的横线，并标上再高点你就会投的更远之类的标语来鼓励学生。这样即提高了学生的自信心与斗志，还达到了较好的教学效果使原本沉闷的课堂气氛变的生动活泼。

3.3、体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习单调、强度大，一般比较艰苦，容易使学生练习的积极性降低，产生畏难情绪。如果在身体素质练习中合理运用有效的体育游戏可以提高学生的积极性。如：发展学生腿部力量练习时，可采用互背深蹲起，立定跳比远，蛙跳接力。在发展上肢力量练习时采用推小车、推人出圈、实心球推准等。发展灵敏素质可采用三拍六笑九摇头、听数找同伴、喊数抱团等游戏。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在快乐的气氛下达到提高素质，增强体质的效果。

3.4、体育游戏在放松活动中的运用

体育游戏在放松活动中的运用有助于运动恢复，消除疲劳，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。如：放松操、学动物走、指五官、太极拳等通过这些放松游戏使机体的生理心理得到放松，体力上得到更快的恢复。

4：利用体育游戏来提高静宁二中体育课的教学质量4.1、体育游戏的选择

体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完成。选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平，调动学习状态。

4.2、体育游戏在具体教学中的实施

4.2.1、注重对游戏的选择和安排。根据教材的内容，教师要明确选定的游戏是用来代替准备活动的，是配合基础教材作为辅导练习的，还是用于恢复体力放松肌肉的。只有明确了游戏的性质，才能决定游戏的分组，场地器材的运用，教具的准备及游戏时间的安排。

4.2.2、突出游戏标题的思想性和教育性。体育游戏的目的是让学生在快乐的情绪和轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，不是简单地为游戏而游戏。所以教师应为选定的游戏拟定一个恰当的标题，既简练又能概括游戏的中心内容，既生动又能引发学生参与游戏的兴趣，核心是要突出游戏的教育意义。

4.2.3、结合现有场地器材及教具进行相关知识的串联，丰富学生的认识系统。体育教学的目的之一，是向学生的人知系统。体育教学的目的之一，是向学生传授体育的基础知识和项目的基本要领，所以教师在组织学生进行游戏的时候，要还原体育教学的主旨，在游戏中串联相关的体育知识和项目要领，以扩充学生的知识面，并陶冶学生的情操。

5、总结

由于各种因素的影响，静宁二中体育课中没有应用体育游戏。对于现在课程标准其体育课是失败的。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。游戏是体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容。因此，体育游戏对体育教学是具有积极的作用的。

5.1、可以培养学生良好习惯养成中学游戏教材中蕴含丰富的合作与集体教育内容，在学生良好的习惯养成起重要作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。因此逐渐培养学生守规矩对自己行为的责任感和使命感。

5.2、有助于激发学生学习兴趣和正确动作的建立

中学生就是对新奇的事物充满了好奇的，爱新鲜，并且想亲自体验。厌烦过多的重复练习。游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣。吸引学习的好奇心，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。

5.3、有利于全面发展学生的身体素质

游戏是由许多实际活动组成的，学生通过游戏教学能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能身体基本活动能力。使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。

5.4、有助于学生智力发展和创新能力的培养

在游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定人认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某游戏一定规则规范下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。

6、建议

6.1 首先使教师能够认识到游戏在课堂中的重要性。对游戏有深刻的理解和应用。

6.2 在游戏中能让大家都参与进来，尽量减少分散式的游戏。合理有效应用场地。

6.3 能够将简易的东西作为器材或不用器材。

6.4 调动学生的积极性，让学生都自愿的参与游戏当中，不能使学生感到是“为了上课而上课”。

6.5 学校尽可能的为其配备一些设施，更好地应用游戏在体育教学之中。

主要参考文献[1] 孟刚，体育游戏与人的社会化，[J]贵州师范大学学报，1995。[2] 吴忠海，我国现代体育教育观的思考，体育教育研究，1992。[3] 邓平，《体育游戏》，高等教育出版社，1996。[4]《运动心理学》，体育学院本科通用教材，1998。