〈大小写字母巧输入〉教学案例OK_大小写字母巧输入教案

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《大小写字母巧输入》教学设计

教材分析：

本节课选自浙教版《小学信息技术》三年级下第二单元第八课，本单元的主要内容就是学习在写字板上输入字母以及主要按钮（如shift键以及Caps Lock键等）的使用。而本节课是这个单元的最后一节课，在熟悉键盘以及键位之后，进行的除了英文字母的输入外，还加入了功能键的运用的教学，是前面几节课知识的综合运用和升华，也为下一个单元的中文输入打下坚实的基础。学情分析：

1、学生通过前几课内容的学习，已经掌握了英文字母的输入，熟练了基本键位的练习，以及enter、backspace、shift键的作用。所以本节课内容相对简单，要采用精讲多练的原则。

2、小学三年级的学生年龄小、表现欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，注重培养学生自主发现问题，上台演示并解决问题的能力。教学目标：

1.知道大写字母锁定键的作用。2.通过输入大写字母，掌握大写字母锁定键的使用方法，能根据Caps Lock指示灯来判断大小写状态。

3.通过输入英文儿歌,学会巧用Shift 键,实现大小写字母输入转换。4.通过英文儿歌的修改,掌握运用上下左右光标键进行光标定位。教学重难点：

教学重点：大写字母的输入方法。教学难点：巧用Shift键。课前准备：

英语儿歌、大写锁定键状态演示课件。教学过程：

课前：熟悉学生，强调坐姿。

一、游戏引入，揭示课题

1、Ppt演示

同学们！上课之前我们来做一个找茬游戏。

大家请看屏幕！小朋友们仔细观察一下，第 1 副图和第 2 副图有什么不同？ 学生指出有大写字母。这个小朋友观察的可真仔细啊!揭示课题：这节课我们就要一起来学习《大小写字母巧输入》。

今天我们就一起来学习如何巧妙地输入大小写字母。板书:大小写字母巧输入（请同学们翻开书本到P23，自习课文）

【设计意图】用学生熟悉的大找茬游戏来吸引学生的注意力，自然引出主题。）

二、学习新知

1、认识大小写字母锁定键

师：我们知道字母键都有两种功能：

1、可以输入大写字母

2、还可以输入小写字母。a的输入我们已经会了，那我们要用什么方法来输入A呢？请同学们打开写字板，输入A。（屏幕播放课件）

师：有哪位同学能上台来演示一下A的输入呢？

学生上台尝试，教师适当提示（得出Caps Lock键的使用）

师：xxx真棒！那么同学们有没有发现按下Caps Lock键，键盘会有什么变化？ 生：观察得出键盘指示灯区的“大小写指示灯”。灯亮：全部输入大写字母；灯暗：输入小写字母。教师传授口诀：大眼睛亮亮，小眼睛暗暗。学生练习：课本24页中的试一试（任务一）

【设计意图】大写字母锁定键基本操作对学生来说难点不大，可以引导学生自学掌握。利用浅显易懂的口诀来分辨大小写指示灯和大小写之间的关系，一目了然。

2、巧用shift键输入大写字母

师：除了Caps Lock键，你还知道有什么办法可以输入大写字母吗？ 学生回答（shift键）

师：请同学们打开书本24页，自学关于shift键输入大写字母的板块。师出示shift键演示课件

（shift键也能实现大小写字母的转换。在Caps Lock指示灯熄灭时，按住shift键不放，再按字母键，也能输入大写字母）

师：大家都会了吗？那接下来同学们试着在写字板上完成以下操作（任务二）：（1）当Caps Lock指示灯熄灭的时候，按shift键不放，再按字母键a，出现什么结果？

（2）当Caps Lock指示灯亮的时候，按shift键不放，再按字母键a，出现什么结果？

师：所以用shift键输入大写字母的先决条件是什么？

交流得出结论：要shift键输入大写字母，caps lock键的指示灯必须熄灭。【设计意图】通过比较练习清晰得出shift键输入大写字母的注意要点。

3、Caps Lock键和shift键的区别使用

1、听儿歌，练打字

师：现在大家都掌握Caps Lock 键和shift键输入大写字母的方法了吗？接下来我们就来完成我们本节课的最后一个练习（书本25页的练习）Ppt播放《ABC》 出示要求：

（1）输入《ABC》的歌词，（2）每个字母中间用空格格开，接下来同学们根据自己的选择完成练习三，输好的同学马上举手。（ppt出示任务三）

师：我们请输入最快的xxx来说说他是采用哪种办法的？ 学生回答

教师小结：Caps Lock 键和shift键都能输入大写字母，至于如何选择，全看个人习惯。不过如果是连续输入多个大写字母的时候就Caps Lock方便，而大小写混合着输入的则是shift键方便。

【设计意图】学生通过自己练习得出Caps Lock键和shift键输入大写字母的不同，教师总结使得更具体化。

三、光标定位

师：老师刚才转了一下，发现有的同学遇到了一个问题，在输入到后面的时候，发现前面有一个字母输错了，那应该怎么办呢？（学生知道的，上来演示）师：这个闪动的小黑条，名字叫光标，它的作用是告诉电脑，我们要在这个位

置进行操作。

有两种方法控制光标的位置：（1）用鼠标快速定位，2）用键盘编辑区中的四个光标定位键。学生练习

【设计意图】Caps Lock键和shift键输入大写字母对学生来说并不难，主要是要多练习，所以练习时间要确保，在练习中发现问题，解决问题，学生更容易掌握。

四、课堂小结

师：同学们基本上都完成了练习，看来这节课大家都学得非常认真，那么接下来我们一起来回顾一下今天所学的内容。学生回答

教师小结：今天我们学习的内容就是大小写字母巧输入，我们通过caps lock键和shift键轻轻松松输入大写字母。（板书）

【设计意图】通过课堂小结，再次梳理本堂课的知识点，使学生掌握的更具体化、系统化。

五、板书设计

8、大小写字母巧输入

Caps Lock 大小写指示灯

Shift 大 亮

小 暗

（连续大写字母）

（大小写混合输入）

六、教学反思

上完《大小写字母巧输入》这一堂课，我觉得收获很大，下面就这堂课谈谈自己的想法：

一、成功之处：

1、信息技术与英语课的整合本课的题目是《英文儿歌》，本课是练习重点也是打一首英文歌曲，而我的研究主题也是信息技术与英语课的整合，在课堂我始终以这一原则为中心，我觉得整合得很成功，一堂课下来，既让学生学到了英语知识，更让学生学到了电脑知识，而且学生兴趣较浓。

2、让学生自主探究在新课部分，我没有自己提出问题，然后再学生去做，我觉得这样学生可能只能跟着老师的思路走，限制了学生的思维，因此这堂课中我大胆地放手让学生去做，我布置给学生任务，然后让学生在自己的操作中发现，并能提出问题（为了让学生更好地发现问题，我采用奖励的方法，鼓励学生大胆地去发现），学生在操作中发现自己不懂地地方，而且都能积极地提出自己不明白之处，每当学生自己提出一个问题，大部分学生都能认真去听，因为这个问题都是他们不会地问题，例如大写字母的输入方法，上档字符的输入方法，我觉得在这一环节中我能做到以学生为主，培训学生自主探究的能力。

3、转变师生关系，促进学生发展。民主、平等、自由、公正是人类社会的永恒追求。我们应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力。在本课中我努力构建起一种平等、和谐地师生生系，学生能自己操作地尽量让学生自己操作，学生能上台演示尽量让学生自己演示，避免了老师做学生光看地现象。

4、上课分层次教学，让每个层次的学生都有所学，有所进步，提高他们的成就感!任务从易到难设计,遵循学生的学习规律,激发他们的学习兴趣!

二、不足之处

1、板书不够显眼，没有特别之处，这也是徐老师听课时给我提出来的。如果能用画画的形式来板书会更形象生动！