浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学_小学英语歌曲的教学

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浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学

[内容摘要] 英语儿童歌曲以它简明的旋律，欢快、跳跃的节奏，浅显易懂的歌词深受少年儿童的喜爱，因此，把歌曲应用到小学英语课堂上来，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增强情感体验，受到艺术的熏陶，加强记忆。

[关键词] 意义

运用

注意的问题

在小学英语教学中，英语歌曲和歌谣有着不可替代的作用。若能把音乐与英语教学相结合，便能激发学生对英语的学习兴趣，有助于提高学生对英语的感受力和理解力。我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。在实际运用中，要充分考虑到小学生的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜小学生的内容及方法，提供给小学生表演、表现的机会，提高小学生对英语的兴趣及听说能力。下面就如何在英语教学中运用歌曲和歌谣，谈谈自己的看法：

一、音乐运用于英语教学的意义

1、调动学生主观能动性，创造轻松愉快的氛围

好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围。良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。歌谣富有节奏感、生动有趣。上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中。

2、加深对知识的理解和记忆

歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，让学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。

二、英语歌曲的运用

1．复习旧知

复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的日日夜夜,引发他们美好的回忆,曾经学过的单词、句子又浮现在学生面前。从学生的面部表情及身体动作可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，一种成功感、自豪感洋溢于学生的眉眼中，在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。比如在教学三年级英语下册第三单元“At the

zoo”时我会先让学生听听《Old MacDonald》这首大家都很熟悉的歌曲。

2.导入新课，创设语言学习情境

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调, 学生既感到熟悉,又有些新鲜, 在轻轻松松中掌握了新知识。我们要根据儿童在不同年龄阶段的不同心理特征和语言水平，充分发挥英语歌曲的载体的作用，运用英语歌曲进行知识学习，我们可以利用英语歌曲作以下几方面的教学尝试：

（1）运用英语歌曲学习单词

把歌曲与单词相结合，给学生配上一些动作，对于帮助学生掌握单词是非常有效的。主要途径有：观看英语动画片、光碟；在课堂上尽可能多给学生提供条件, 让他们利用原有歌曲的音调, 替换歌词;利用网络视频搜寻一些适合学生的英文儿歌。

例如，在教三年级英语下册Unit3 At the zoo的形容词“tall、short、fat and thin”时，我为了让学生更好地记住这四个单词的读音，在讲授完后，我用上同学们都很熟悉的歌曲《Old MacDonald》高潮时的旋律自编了下面这首歌曲“I am fat ,fat, fat.I am thin, thin, thin.Fat ,thin, fat ,thin, fat ,thin, thin.I am tall, tall, tall.I am short, short, short..Tall, short, tall, short, tall, short ,short.”我边教边加上对应的动作，学生也跟着边唱边演，整个课堂不仅气氛活跃，而且学生还能在唱唱、动动、演演的过程中轻松自然地记住了这四个形容词。

（2）运用英语歌谣操练句型

在歌谣中操练句型是一个既能减轻学生的心理负担，因为这些内容往往简单易学，琅琅上口，深受学生的喜爱。这是一个能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。例如，在教四年级英语下册Unit2“What time is it?”的句型“It’s time to„”时，我用了下面这首歌谣去操练句型: Go, go, go ,go to bed.It’s time to go to bed.Go, go, go ,go home.It’s time to go home.Go, go, go ,go to school.It’s time to go to school.我边拍手边教学生唱这首歌谣，学生在歌谣中学习，唱熟后还能在课堂上用于问答、表演和活动。我们还可以根据需要变换动词“go”。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 2的综合语言运用能力，一旦学生能运用所学的英语知识，成就感油然而生，心理上获得满足，从而产生较大的乐趣，教学效果随之明显提高。

（3）运用英语歌谣进行拓展教学

在巩固扩展阶段，我们可以充分利用歌词内容的扩展性，将所学词汇、句型编辑成歌谣。这些简单的、通俗的英语歌曲用儿童喜爱的民谣、儿歌的形式表现出来，帮助学生在反复唱中复习巩固所学的句型，加深、巩固所学知识。例如，在教四年级英语上册Unit2 “My schoolbag”B部分 Let’s learn的单词“toy、key、candy and notebook.”时，为了增加学生学习单词的趣味性，复习巩固所学的单词，我在讲授完单词后教学生演唱了下面这首歌谣：

The boy, the boy, has a toy，has a toy.The monkey, the monkey, has a key，has a key.Sandy, Sandy, has a

candy，has a

candy.Open ,open, open your notebook，open your notebook.同时，在单词间加上一定的节奏，让学生跟着节奏边敲打边说英语，从而使学生全身心地投入到英语学习中。

三、在使用歌曲与歌谣时，我们应注意的问题

1、难度要与学生的实际水平相符合歌曲的难易程度与儿童的接受能力相适应,考虑到他们已经掌握的英语知识水平的程度，有针对性地选择难易适当的英语歌曲，不能太难也不能太简单，这样有利于学生对所学英语知识的正确理解，真正吸引学生的学习兴趣。教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力，歌曲教学最多也只能起一个辅助作用，不可单纯地为歌曲而进行教学。

2、歌词的内容尽可能用多媒体、动作、图片等表现出来

英语歌曲的选择应该符合教学的需要，选用的歌曲一定要内容健康、旋律优美、基调高昂,必须紧扣教学的内容。教唱英语歌曲尽量运用现代教学媒体，或者尽可能用动作，图片等表现出来，这样有利于学生集中学习的注意力，对所学知识起到及时巩固的效果。

音乐带给我们轻松，带给我们愉悦。英语歌曲教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有很重要的地位的，教师应通过各种手段培养和提高自己这方面教学的能力和水平。如果我们将音乐恰当地融入小学英语的教学中，就会使整个课堂教学增添别样的魅力，3

达到知识目标与情感目标的双赢。这才是真正的有效教学。让小学英语课堂充满音乐之美，让音乐更好地来为我们的教学服务，让学生在乐中学，学中乐，也就达到我们教学的主旨了。

参考文献：

《英语新课程标准》 《基础英语》

论文题目：浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学

作 者 ：周肇娟

作者单位 ：高要市南岸马安中心小学

参评学科 ：小学英语科