心理健康辅导员论文 李保华_基层员工心理健康论文

心理健康辅导员论文 李保华由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“基层员工心理健康论文”。

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

论文题目：执著追求—我的成长之路 姓

名： 李保华 身份证号： ***782

学

号：YCGB7300206318 培训中心：新疆泰能职业技能培训学校 考试日期： 2012年8月23日

完成时间： 2012年8月23日 阅卷教师： 张 恬 阅卷教师： 张 恬 论文成绩：

执着追求—我的成长之路

姓名：李保华

考试时间：2012年8月23日

摘要：本文通过对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述了个人成长的历程及性格形成的原因，在对自己从一名学科教师到心理健康辅导员角色转换过程中，从事心理健康辅导职业所具备的条件及不足进行了分析，从而指明了自我努力的方向。

关键词：个人成长分析 心理健康辅导员 职业行为分析

一、自我成长分析

(一)我的人格类型

我为人朴实正直，性格开朗，虽然从小到大不属于头脑聪明的类型，但不论做什么事都比较执着。我认为自己属于一个感性的人，有时容易情绪化，但我能克制住自己的情绪，理智面对现实。我勤奋、好强、直率、爽朗，对工作有很强的热情和责任感！有很强进取心和团队协作精力，善于挑战自我，勇于面对，敢于担当。

师生们对我的评价：为人热情正直，爱憎分明，有正义感；事业心强，工作认真负责；做事执着，善于总结和学习；有很强的组织协调能力，业务技能强，思想素质高。

（二）个性心理发展史

我出生于1976年，父亲是个工人，母亲是普通的农民，我有一个弟弟和一个妹妹。虽然是个老大，但这并没有妨碍我从小到大得到父亲的偏爱，在那个物质匮乏的年代，每次我都能够从他手中得到比弟、妹多一点的零食。老实勤劳的父母从小教会了我尊老爱幼、真诚朴实和脚踏实地，而贫困的家庭条件和周围和谐的邻里关系，让我从小学会了相互帮助、关爱他人。由于父亲工作和母亲务农的地方不在一起，所以我从上小学开始就有两个家，小学跟母亲在农村，初中跟父亲在城镇，但这也培养了我独立的能力，让我很早就学会了自己照顾自己。也是从那时起，我懂得了父母的艰辛，懂得了感恩，懂得了知恩图报。如今，身为人母的我更深刻地认识到为人父母的需要是什么。我并没有按月给父母多少钱，而是尽力挤出时间带着家人、买点日常用品，去看望父母，多和他们聊天，多陪他们劳动。这样，既孝敬了父母，也加强了沟通，使家庭更有温情和亲情。

参加工作后，我努力的向有经验的教师学习，不管他的年龄比我大还是小，并利用自己大部分的业余时间，阅读了一本又一本的教学书籍，顺利的取得了大专自考文凭，并进修到了本科学历，为自己向优秀的教师队伍迈进打下了坚实的基础。工作中，我很快就成为了学校的教学骨干，多次获镇级优秀班主任、优秀中队辅导员，现已荣获县级十佳班主任、学科带头人的称号。在学校里，受到了领导的一致认可，同事的一致好评，多次与学生的家长聊天时，感受到他们的尊重与理解，感受到他们的赞许与信任。我想这与自己的热情、开朗，、朴实、稳健的工作作风是分不开的。生活中，我会更多地进行换位思考，多替别人考虑，关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而快乐自己。我能够正确对待得与失，合理安排取与舍。我有足够的自信把握好人，把握好事，把握好自己，把握好现在，把握好未来。

(三)我的奋斗目标

作为一名小学语文教师和最小的“官”—班主任，我在不断拓展自己的知识面和提高自己的业务技能的同时，也在不断提升自己的思想素质。尤其在这次的心理健康辅导员培训班上，经过心理学知识的学习，个体辅导和团体辅导技能的训练，不仅再次锻炼了我个性，而且了进一步提升了我的业务技能，使我有足够的信心和决心去担当一名心理健康辅导员。不管是当班主任、语文教师，还是心理健康辅导员，我都会尽职尽责。

二、职业行为分析

多年的工作经历，我一直在努力争取做一名优秀的教育工作者，这是我人生的奋斗目标。10多年来，既有过成功的喜悦，也有过失败的痛苦，让我学会不断寻找、不断学习、不断审视自己，学着去理解生活与社会，学着去善待自己与他人。同时十几年的教师生涯，也让我接触了各种类型的学生，他们中有的叛逆、自卑，有的偏激、傲慢，且随着社会的发展，压力的增多，问题学生也越来越多。如何解决学生的心理困惑，承担教书育人之责的教师负有不可推卸的责任，我也深知自己肩上的重任。

通过这次心理健康辅导员培训，让我更加认识到，在新形势下，认真学习心理健康知识，成为一名合格的心理健康辅导员，才能真正解决学生一些心理问题和困惑。而要成为一名合格的心理健康辅导员，实现这一目标，我将从以下几个方面做起：

1、将心理健康教育渗透到教育的全过程

首先，要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学的全过程，就要以课堂教学为主渠道，真正把心理健康教育纳入教学体系之中，在这个过程中，务必注意教学的对象的可接受性。其次，学校还应积极开辟和拓宽与家长的沟通渠道，及时收集和反馈学生中存在和发生的问题。教师和家长的日常管理以及对学生的思想品德教育，要有机地配合，互相渗透，互相促进。创造良好的成长环境和学习氛围，从而有利于学生健全人格的培养和良好道德的养成。加强心理健康教育学习，提高自身素质

虽然曾学过心理健康教育知识，但不全面、不系统，尤其是随着新问题的不断出现，已经不能适应新形势的需求了，因此需要加强自身的心理素质修养，掌握心理健康辅导的专业理论，发展多方面的知识结构，善于灵活运用有关知识和方法，积极参加心理健康辅导的实践活动，锻炼心理健康辅导技巧，善于发现问题症结所在，巧妙解决问题。注重师生沟通

在今后的教学过程中，进一步改变工作作风，多与学生进行沟通，坦诚地面对学生，与他们真诚的相处，通过近距离的接触，打开学生的心扉，消除了师生之间的界限，与孩子们培养相互信任和理解，积极地引导学生，使他们保持良好的心态，心理能够健康成长。

这次被选派参加心理健康辅导员培训，是学校对我的信任，同时能够系统学习心理健康教育专业知识，将来为广大同学服务，解决广大同学心理问题，这是难得机遇；然而，从一名学科教师到心理健康辅导员，是个不小的角色转换，需要我在今后的工作中，不断提高理论知识和咨询技能，在服务学生的工作中实现自我。

参考文献:（1）《心理健康辅导 基础理论》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（2）《心理健康辅导 个体辅导》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（3）《心理健康辅导 团体训练》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9

心理健康辅导员培训学习心得

有幸学校让我参加了中小学心理健康辅导员资格培训。在这几个月的时间里，我利用教学工作之余认真地完成各项学习任务。我精读了那3本辅导书，在网络上认真听了专家的讲解，独自完成了网上的6套自测题，同时也在论坛中发贴，和其他学员沟通交流。课余时间的学习，虽说有点紧张，有点疲惫，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充实，那样的兴奋。经过这次培训，我感觉自己学到了很多东西，也改变了一些教育观念，真是受益匪浅！

我自从1999年师范毕业，一直在自己家乡的中学任教，到现在快满12个年了。从教十多年，一直从事数学教学，担任班主任工作，这两年还担任了学校的政工工作，常与学生沟通交流。自认为了解学生们的心思，算得上一个称职的班主任了。随着社会的发展，一直困惑着我的问题是：为什么这些学生越来越不听话了？越来越难教了？……曾经，对于心理健康辅导一无所知，幼稚地认为：每学期给孩子们上几节热热闹闹的心理课就行了。通过这次的听课、学习，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我终于明白了，什么才是真正意义上的学生心理健康辅导。下面我从两个方面来小结我在本次培训中的心得体会：

一、我的收获：

1、认识了道德问题与心理问题的区别 以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。

2、了解了心理健康辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，我们做教师的，要改变一下心态，把学生当成一个平等的主体，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。

3、懂得了提高自身素质的重要性

教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

4、让自己的心理也有一次很大的转折。

本人有这样的一个特点：一上到有人多的地方去讲话，心里就会很乱，有时脑子会是一片空白，讲完了也不知道自己刚才讲了些什么，说话时心跳加快，说出来的话是颤抖的。这个缺点很大程度上是自卑，缺少信心造成的。这样的一个缺点，对于我来说是致命的，何况自己又是一名教师。所以一直以来，本人都在试图改变这个状况，每次有机会也总是大胆地去尝试，可怎么也改不了这个毛病。而这次的培训，老师讲的不仅是针对学生方面的心理，也讲了教师方面的心理，更是提供了很多的方法给我们学员去训练。正是有了这样的机会，本人大胆地按指导老师的方法去练，大胆地上台去表达自己的意思。从而，本人的心理素质得到了非常大的提高。

二、在学校中如何开展学生心理健康教育？

1、结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

2、全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作、团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

3、教师本身也要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。短短的几个月培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色。

上一篇：做个好人

下一篇：数学老师，记得幽上一默