研修班学习有感—_研修班学习心得

研修班学习有感—由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研修班学习心得”。

改变观念、追逐幸福、感悟生命的意义

——参加班主任研修班有感

有幸参加了班主任杂志社17日、18日在市里进行的“新时期班主任成长途径与创新高级研修班”活动；两天的学习生活虽然辛苦，但受益匪浅、收获颇大。在这两天里，我认真聆听了全国优秀班主任丁榕老师、被教育部聘为“班主任高级培训班”授课教师的郭文红老师，还有全国十佳班主任王立华老师的讲座；尤其是被特级教师丁榕老师的事迹所感动，更引发了我对教育学生的一些思考：

1、新时期，教师应该有什么样的观念？学生到底喜欢什么样的老师？

一个基本功扎实、能力很强，且获得过很多奖项的老师，却不被学生所喜爱，一个普普通通，无论在哪一方面都不怎么出众的老师，却深受学生爱戴，这是为什么呢？这恰恰也是我们经常忽略的。

正如丁榕老师所讲，出现这种情况的主要原因是能否真心对待学生；对于班主任而言，工作的最高奖项不是获得了多么高的荣誉，也不是获得多么丰厚的奖励，而是能不能得到学生的喜爱。

新时期我们应该转变观念，用自己的教育智慧、教育魅力去感染学生，让学生喜欢自己。教育的艺术在于激励，而不是管理和压制，我们应该争做发展性的老师，用爱心+智慧、奉献+魅力、经验+创造、阅历+激情、专业+专家等五个方面提升自己，关注学生发展，把自己塑造成一个让学生喜欢的老师。

2、是从事教育，还是喜欢教育？如何在工作中寻找快乐和幸福感？

丁老师在讲座中提到了关于对待教育事业的态度问题，提出了择业、创业、乐业、敬业、爱业五步曲；尤其是对于其中择业这第一步曲，我感受颇多；

回想自己即将走上工作岗位的时候，打心底就没有想当老师意愿；甚至在走上工作岗位后，也是满怀着不乐意的情绪；看到许许多多的老师尤其是班主任老师整天辛辛苦苦工作着、默默付出着，心里有一种说不出的感受，有敬佩，有感动，但更多的则是对自己今后生活的一种茫然。后来在学校大氛围的影响下，我也走上了班主任工作岗位，也慢慢习惯了整天的忙忙碌碌，但对教育事业却是谈不上喜欢，也谈不上厌烦，只是把它当成一种工作而已。

“接受改变不了的，改变能够改变的。”这是丁榕老师讲座中的一句话，也是我感受最深的几句话之一。不管当初出于什么原因，既然选择了教育事业，就应该接受事实，这是无法改变的；但是可以改变自己的观念，这是可以改变的。喜欢上教育事业，并且把教育事业做好。“只为成功找办法。不为失败找理由。”这才是我们该做的。

在工作中寻找快乐和幸福感的方法很简单，就是“用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得”！“苦中有乐，乐中施爱、爱中得福”。我也一定会努力去做一个幸福、快乐、有成就感的班主任老师。

3、面对教育的对象参差不齐，是一视同仁、硬性改变，还是区别对待、春风化雨？

从毕业到现在，本着“对学生负责”的态度，我一直信奉不放弃一个学生，哪怕这个学生学习再差；对学生一视同仁，严格要求所有学生，无一例外，甚至对学生不可能完成的事情也硬性要求，结果导致学生累、我更累„。

参加此次研修班听到专家老师的演讲，使我对此有所领悟：对于部分学生，我们没必要、也不应该强求他们达到老师期望的什么目标，而应教育引导这部分学生，让他们走向自己期望的目标，达到更好的教育效果。最好的教育是自我教育、最好的发展是主动发展，这样的教育才是我们应该做的，千万不能再对学生的成长发展进行硬性的要求，不管是出于什么原因，都应该考虑学生的实际发展，让学生自我教育、主动发展。

4、如何正确对待那些难教育的学生？

了解学生，是我对这一问题的第一理解，了解学生的身心发展规律，了解学生的家庭教育、了解学生的交际圈、了解学生需要等等；“每一个难教育的孩子，都能有一个感人的故事”。一个班级绝大部分学生都是服从管理的，只有极少数的学生存在问题、难以教育，如果不教育得当，这极少数的学生也会把班级彻底扰乱。很多的事例都说明充分了解每一个学生，是做好班主任工作的保证。作为一个班主任老师，只有充分了解学生的情况，才能对学生的行为进行估量，并进行引导。

因为了解，所以宽容。对待难教育学生，即不能急于求成，强行压制，也不能放任自流；应本着宽容之心，侧重于他们点点滴滴的进步，慢慢引导教育他们慢慢走向成功之门。

5、是按部就班、中规中矩的教育，还是灵活机动、充满趣味的教育？

班主任工作是需要新意，在培训中听到几位老师在班级管理中的做法，比如，用医院的编制进行学生自主教育设立院长、医生、取药处等等部门和机构，这些不要说我们这些成年人都感觉到新鲜好玩，更不要说那些孩子们了，让学生在轻松快乐的氛围中达到了良好的自我教育。

反观大部分的班级管理，往往都是按部就班、中规中矩的常规教育“你应该怎么做！你不应该怎么做！”学生只是被迫接受而已，很难有自己的主动需求，教育效果就大打折扣了。所以说，班级教育管理应该多样，且充满新意，让学生在不知不觉中变接受教育为自我教育。

6、学校教育是万能的吗？

“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师！”在参加研修班之前，我一直对这句话此深信不疑，并且千方百计的去教育那些难以教育的学生。直到在上学期，我带了现在的班级，其中就有一个学生是非常难教育的。对他我是软硬兼施，甚至是在开学初的一两个月内，几乎每天都会找他谈话、聊天，而且每次至少都是一两个小时，甚至可以说我花在他身上的时间，比我花在班级管理上的时间还要多，但就是在这样的情况下，教育效果还是很差；这使我对这句话的产生了疑问，难道真的是我不会教育吗？在本次研修班活动中我找到了答案，原因不全在我，关键就在于家庭教育。

“没有家庭教育的学校教育是苍白无力的”；学生在学校里教育不好，有时不是教师的无能，而是缺少家庭教育的缘故。所谓的教育，包括了家庭教育、学校教育和社会教育，而家庭教育是教育的基础。一个人成长，在家庭教育中奠定基础，在学校教育中得到发展、巩固，在社会教育中得到成功！所以说没有一个好的家庭教育，单纯依赖学校教育，是很难教育好学生的。只有家庭教育、学校教育、社会教育共同形成合力，才能够把教育好学生变成可能。我下一步会努力尝试发挥合力作用，尽可能教育好班级的学生。

在本次研修班活动中，感受到了班级管理的艰辛与智慧，更感受到了作为班主任的那种幸福和快乐；明白了班级管理的很多技巧、方法，更明白了心系学生、灵活多样、细字当头、关注发展的班级管理理念；今后我会多思考、多努力、多实践，把在本次活动中所学、所知运用于实际班级管理中去。努力去做学生喜爱的老师，让自己的教育工作充满快乐、充满成就、充满幸福！

2012.3.19