人教版小学三年级数学上册教案人教版小学三年级数学上

2020-02-27 其他范文下载本文

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第一单元测量

第一课时

教学内容：教材第 2 — 3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长：数学书的宽：数学书的厚：生米师生 1 ：数学书的长大约是 2 1 厘米、宽大约是 1 4 厘米、厚有 1 厘。

：你是怎么想的？：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约

就有 2 1 个指甲长那么长，数学书的宽有 1 4 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。… …

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立 1 毫米的概念

1、认识尺度上的 1 毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 1 0 个 1 毫米。板书： 1 厘米 = 1 0 毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第 3 页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。

第二课时

教学内容：教材第 4 页的内容。

教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立 1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生： … …

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问长度用厘米二、建立 1 1、让学生题、分观，毫米察提米的尺

出作空子

问单间，题位观尺

。（引导学生发现量比较长的物体的来测量不方便）念

子上 0 刻度到刻度 1 0 之间的长度就是分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。板书： 1 分米 = 1 0 厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。

4、用手比划 1 分米有多长。

5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示例题让学生认识几分米。四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打 “ √ ”，错误的打 “ × ”（1）一条裤子长 9 分米（）（2）一张床长 5 分米（）

（3）小明高 1 4 分米（）

（4）一支毛笔长 2 分米也就是 2 0 厘米（）

3、填空： 5 分米 =（）厘米 =（）毫米 3 0 毫米 =（）分米 4 0 毫米 =（）厘米 =（）分米 2 米 =（）厘米六、课堂作业

一、口算 1 8 ÷ 3 = 3 4 0 0 － 3 0 0 = 1 2 0 ＋ 4 0 0 = 2 1 ÷ 7 = 6 × 7 = 4 5 ÷ 5 = 二、填空 3 厘米 =（）毫米（）厘米 = 5 分米 3 厘米 5 毫米 =（）毫米 6 分米 =（）厘米 1 0 0 毫米 =（）厘米（）分米 = 4 米

第三课时

教学内容：毫米、分米的换算。教科书的 6 页练习一第 4 — 7 题。教学目标：

1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。

3、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，由服务于生活的思想，同时培养学生学术学，用数学的兴趣。

教学重点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。

教学难点：会简单的单位换算。教学过程：

一、用线把相对应的左右两边连起来楼房高 1 3 5 厘米小红身高 6 0 厘米小刀长 1 5 米黑板长 1 8 厘米铅笔长 4 米二、按要求画线段

1、画一条 3 5 厘米长的线段。

2、画一条比 3 5 厘米短 1 0 厘米的线段。

3、画一条 1 分米长的线段。

三、提问：我们学了那些长度单位，请大家按从小到大排列 1 米 =（）分米 1 分米 =（）厘米 1 厘米 =（）毫米

教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是 1 0。四、完成教科书的 6 页练习一第 4 题1、1 米－ 2 分米 =（）分米提问：米和分米都是什么单位？那 1 米减 2 分米该怎样减？ 2、1 4 厘米 + 2 6 厘米 =()分米提问：这一道题又该怎样思考呢？这一道题和刚才的一道题有什么区别呢？

五、学生独立练习 4 厘米 + 5 6 厘米 =（）毫米5 厘米 + 2 5 厘米 =（）厘米 =（）分米8 厘米－ 3 8 厘米 =（）厘米 =（）分米2 厘米－ 4 2

厘米 =（）毫米 =（）厘米米－ 7 分米 =（）分米厘米－ 6 毫米 =（）毫米

学生独立完成，然后全班集体讲评。

六、完成教科书的 6 页练习一第 5 题学生独立完成，然后全班集体讲评。

七、完成教科书的 6 页练习一第 6 题提问：你是怎样思考的？八、课堂作业：

1、4 0 分米 =（）米 3 分米 =（）厘米 1 0 厘米 =（）米 6 0 毫米 =（）厘米 8 厘米 =（）毫米 3 0 0 毫米 =（）厘米 5 分米 =（）毫米 3 0 米 =（）分米 2、3 4 米 + 2 3 米 =（）米 2 8 分米－ 4 分米 =（）分米 7 6 厘米－ 5 6 厘米 =（）厘米 3 米－ 3 0 分米 =（）分米 3 7 毫米 + 5 3 毫米 =（）厘米

第四课时

教学内容：千米的认识。教科书的 7 — 8 页的例题 3 和例题 4。教学目标：

1、使学生在学习了米、分米、厘米以及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）= 1 0 0 0 米。

2、引导学生探索知识间的内在联系。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立 1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）= 1 0 0 0 米。

教学难点：建立 1 千米（公里）长度的观念，能运用概念正确表示长度。

教具准备：卷尺、教科书中的挂图。教学过程：

一、复习引入教师：前面我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们都认识了那些长度单位？（板书：毫米、厘米、分米、米）模拟用手表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度？我们就来一起表示吧，老师说着，同桌互看着做。注意不对的要改正归来。二、讲授新课

1、导入新课。我们学过的长度单位比较大的是米。比如说，我买了 2 米布，这根木头长 4 米等，这些都是用米做单位的。我远大一们在日常生活中如果要问： 2 0 0 8 年从武汉到北京看奥运有？这时用 “ 米 ” 去量就非常麻烦，所以这时还需要有比米的长度单位计量，那就是 “ 千米 ”，千米也叫公里。比如辆汽车每小时行驶 6 0 千米，从某地到某地的路程是 1 0 0 千

多更说米

等等，这些就用千米做单位。

2、教学例题 3。

（1）出示教科书第 7 页的第一幅图。教师：说一说图中主要说了些什么？教师：说明公路边上里程碑上的 “ 3 5 千米 ” 指的是从某地到这个里程碑的距离是 3 5 千米。教师： “ 到叶镇还有 2 1 千米 ”、“ 到灵山还有 2 3 千米 ” 这里的千米也叫公里，他是比米大的长度单位。

（2）大家还在那里见过使用千米这个单位？运动会上有 3 千米的长跑。等等。

（3）大家想知道 1 千米有多长吗？（出示跑道的图）标准的运动场的跑道一圈是 4 0 0 米，那 1 千米运动员要在运动场上跑几圈呢？教师： 1 0 0 0 米用较大的单位表示是 1 千米。教师板书： 1 千米（公里）= 1 0 0 0 米提问：为什么 1 千米能和 1 0 0 0 米之间写等号？说明他们所表示的长度单位怎样？什么相同？什么不同？ “ 米 ”、“ 千米 ” 哪一个计量单位大？要判断一个距离的长短，能不能指看数字？还要看什么呢？教师：同学们上学，有的不行有的骑自行车，还有的坐公共汽车的。人步行行每小时可走 5 千米，骑自行车每小时可行 1 5 千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？

3、教学例题 4。教师拿着一卷尺学生到操场上，以人或树的位置为起点量出 1 0 0 米的距离。让学生按一般的步行速度走一走，大约要走多少步？计算一下大约需要的时间是多少？然后告诉学生 1 0 个这样的长度就是 1 千米，并让学生想象一下 1 0 个 1 0 0 米有多远。

4、完成教科书第 8 页上面的 “ 做一做 ” 中的习题。要尽量组织学生实际做一做。有条件的可用卷尺量出校门口到那个商铺的距离是 1 0 0 0 米。让学生观察并走一走，亲身体验一下 1 0 0 0 米有多远。

三、巩固练习

1、完成练习二的第 1 题。让学生自己连线。订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米？

2、完成练习二的第 2 题。让学生自己独立完成。

四、课堂作业：

1、填上正确的长度单位。飞机每小时行 1 8 0 0（）。自行车每小时行 1 5（）。学校操场的跑道长（）北京到南京的铁路长是 1 1 5 7（）。武汉的长江大桥长是 1 6 7 0（）。李林每小时走 5（）。汽车每小时行 5 9（）。

2、列式解答。飞机每小时飞行 1 0 0 0 千米，5 小时飞行了多少千米？卡车 7 小时行 3 5 0 千米，卡车每小时行多少千米？小红的

身高是小东的 2 倍，他俩谁高？如果小东的身高是 8 2 厘米，小红的身高是多少厘米？

板书设计：千米的认识 1 千米 = 1 0 0 0 米 1 千米 = 1 公里第五课时

教学内容：千米和长度单位间的换算。教科书第 8 页的例 5。教学目标：

1、使学生进一步认识长度单位千米，并知道长度单位在实际生活中的运用。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，由服务于生活的思想，同时培养学生学数学，用数学的兴趣。教长教教学重点：使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行度单位间的换算及简单的计算。学难点：明确米与千米的关系。学过程：

一、复习1、1 千米 =（）米 1 0 0 0 米 =（）千米 7 米 =（）分米 2 分米 =（）厘米 4 厘米 =（）毫米 2 0 0 毫米 =（）分米

2、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是什么 ? 最大的长度单位是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 1 千米等于多少米？二、讲授新课

1、教学例 5。出示： 3 千米 =（）米提问：

（1）1 千米是多少米？

（2）3 千米里有几个 1 千米？

（3）3 千米是多少米？你是怎样想的？板书： 3 千米 = 3 0 0 0 米出示： 5 0 0 0 米 =（）千米

提问：（1）多少米是 1 千米？（2）5 0 0 0 米是多少千米？你是怎样想的？

2、小结：通过刚才的学习把高级单位千米换算成低级单位的米数，或者把低级单位的米数换算成高级单位的千米，我们都是根据什么去想得数呢？都是根据米和千米之间的进率去想的。就是 1 千米 = 1 0 0 0 米。3、完成做一做中的题目。让学生独立完成。

三、巩固练习

1、完成练习二中的第 3 题可以先让学生独立完成。对有困难的学生，可提示他们想一想例题 5 的两道题是怎样思考的。订正时，可指名说一说思考的过程。

2、成练习而的第 4 题。这一道题安排了三组情景，分别提供了 3 千米、1 2 0 0 千米和 3 0 千米 3 个不同的出行路程，应先让学生认真看图，然后小组内交流，可有多种答案。对应不同的出行方式，需要的时间也是不同的。不要轻易的否定学生的想法，注意引导学参与到讨论中来。

3、完成练习二中的第 5 题。这一题可有不同的路线。教学中不仅仅关注结果，要多给学生说的机会。五、课堂作业 1、9 千米 =（）米0 0 0 米 =（）千米米 =（）分米0 分米 =（）米0 0 0 米 =（）千米0 0 毫米 = 9)厘米米 =（）厘米0 0 厘米 =（）米 2、2 千米 + 5 千米 =（）千米0 0 0 米 + 2 0 0 0 米 =（）千米1 千米 — 9 千米 =（）千米0 0 0 米 — 7 0 0 0 米 =（）千米8 千米 — 8 千米 =（）千米

第六课时

教学内容：吨的认识。教科书第 1 1 页的例题 6 和 1 2 页例题 7。教学目标：

1、使学生认识质量单位吨，知道吨的实际的应用，初步建立 1 吨重的观念。理解吨和千克的关系，知道 1 吨 = 1 0 0 0 千克，并会进行质量单位间的简单换算。

2、通过实践操作，观察比较，猜测推理等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。

教学重点：使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨重的观念。教学难点：初步建立 1 吨重的观念，形成表象，能应用概念正确表示重量。

教学过程;

一、复习我们学过那些质量单位？ 1 千克 =（）克二、激趣导入出示主体画：

1、教师：你们看谁来了？这天阳光明媚，小熊、小马、小牛和议这有小鹿相约去游玩，走着走着他们来到了一条小河边，小牛提：这里有座桥，咱们一起过桥玩吧。小熊说：等等，你们看，里有个牌子，上面写着什么？（限重 1 吨）看到这幅图你们什么问题？（小组交流，再指名回答问题）

2、学生问限重 1 吨是什么意思？ 1 吨有多重呢？ “ 吨 ” 和 “ 千克 ” 有什么关系？ 4 个小动物能同时过桥吗？怎样才能知道呢？

3、教师揭示课题：吨是比千克大的质量单位，那么 1 吨有多重呢？ “ 吨 ” 和 “ 千克 ” 有什么关系？这节课我们就来认识 “ 吨 ”（板书课题）三、实验体验

1、认识吨

（1）先让学生在小组内互相说说自己的体重，在指名学生汇报。

（2）让学生互相背一背，感受一个同学的体重有多重。（3）1 个同学约重 2 5 千克，4 个同学的体重约重多少千克？（4）4 0 个这样的同学大约重多少千克？

（5）师： 1 0 0 0 千克也就是 1 吨，板书： 1 吨 = 1 0 0 0 千克

（6）联系班中 4 0 个体重约是 2 5 千克的同学，让学生感悟 1 吨到底有多重？

2、（1（2（3 课）））件展示（联系生活，看看、算算、说说）一袋大米重 1 0 0 千克，几袋大米重 1 吨？ 1 袋面粉 5 0 千克，几袋面粉重 1 吨？头水牛重 3 5 0 千克，几头水牛重 1 吨？

（4）题问：像这样的例子你会举吗？请同学们在小组内互相举例，在指明汇报。

（5）教师：我们已经感受到 1 吨有多重，你能说说生活中游哪些东西大约重 1 吨？你认为什么样的物体用吨来做质量单位？为什么 ?（小组讨论，指名汇报）小结：计量较重的或较大件的物品的质量用吨作单位。

（6）说说生活中你在那些地方看到用吨作单位的？

3、解决主体画的问题出示 4 种动物的体重题问：现在你们知道他们能同时过桥吗？为什么？那几只动物可以同时过桥？（让学生畅所欲言）四、吨和千克的换算

1、教学例 7 3 吨 =（）千克 6 0 0 0 千克 =（）吨让学生尝试练习，并说说你是怎样想的？（小组内互相交流，并指名汇报，让学生畅所欲言，说出多种想法）

2、巩固练习练习三第 2 题，独自练习，在集体反馈，宁问：你是怎样想的？

五、课堂作业：

1、把合适的体重和相对应的动物连起来。熊猫

狗

大象

鲸鱼 0 吨0 千克千克吨

2、在一辆载重 2 吨的货车上，装 6 台重 3 0 0 千克的机器，超载了吗？为什么？

3、用两辆载重 2 吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？（小组内互相交流，让学生畅所欲言，说出多种想法）

六、课外拓展回家了解一下你家每月的用水量是多少吨，如果每月少用 1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用那些节水的方法？写一篇数学作文。

板书设计：吨的认识 1 千克 =（）克 1 吨 = 1 0 0 0 千克

第七课时

教学内容：教材第一十四页的内容。教单处教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。

教学过程：

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，… …。

（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1 ：我爸开摩托车的速度一般是每小时 4 0 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。… … 三、全课总结：

单元综合练习一、想一想，填一填。

1、在（）里填上适当的单位。树高约 1 0（）

马拉松长跑比赛全长约 4 2（）一块橡皮长约 4（）

一头牛的体重重 5（）

2、在 ○ 里填上＞、＜或 = 6 厘米 ○ 6 0 毫米 5 0 千米 ○ 4 0 0 厘米 8 0 0 克 ○ 1 千克 2 米 ○ 1 9 分米 3 吨 ○ 3 0 0 0 千克 6 吨 ○ 7 千克 3、我估计我家到学校的距离大约是（），我估计音乐老师的体重大约是（）。二、判断对错，我能行。

1、如果每个学生的体重是 2 5 千克 , 那么 4 0 个学生的体重就是 1 吨。()

2、丽丽的身高是 1 3 6 分米。（）

3、1 2 0 0 千克－ 2 0 0 千克 = 1 0 0 0 吨（）

4、3 0 0 0 米 + 8 0 0 0 米 = 1 1 千米（）5、1 千克棉花比 1 千克盐重。（）

四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。A、9 0 千米 B、9 0 米 C、9 0 分米

2、一课桌高约（）。A、7 0 毫米 B、7 0 厘米 C、7 0 分米

3、一个西瓜重 5（）。A、克 B、千克 C、吨

4、的高约 1（）。A、毫米 B、厘米 C、分米

5、走 1 千米大约需要（）。A、5 0 秒 B、1 2 分 C、1 时五、解决问题。

1、小动物们要过桥那边去参加 “ 动物运动会 ”。怎样过桥比较合适？请你列出算式，并计算。

2、聪聪早晨从家到学校 , 中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？