课程伴我成长_课程改革伴我成长

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教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。

学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌

第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）

（1）危害之一：人员伤亡

4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）

2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？

2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到^解答，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）

2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器——————地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

教学目标：

1、在《在品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘怀的故事，感受到自己各方面的进步。

2、统计自己在课本中留下的痕迹，感受自己与新课程一同成长。

教学重点：回顾小学生活经历和课堂上难忘的故事，感受自己的成长与进步。教学难点：认识自己的成长过程以及自己的生活中的新变化。教学时间：三课时。第一课时

教学内容：课堂生活大盘点

教学目标：展示交流课堂生活故事，体会自己成长和进步。教学重点：展示交流课堂生活故事。

教学难点：课堂生活故事中，“难以忘怀”的体现。教学准备：将学生分成若干小组，并对教室进行布置。教学过程：

1、转眼间，我们与《品德与生活》、《品德与社会》这两门课程共同走过了六年的时光。这节课，让我们一起来回忆、交流《品德与生活》、《品德与社会》课堂上发生的难以忘怀的故事吧。

2、小组交流：我讲我的课堂生活故事。

3、巡视，相机参与、指导各小组学生的发言。

4、交流：各小组推荐一名同学说说“我的课堂生活故事”。

5、同学们，听了这些同学讲课堂生活的故事，再回首自己六年的学习生活，此时你有什么想说的吗？

6、交流。

7、一节课打开一扇门，让我们登上了一级台阶又见到了一片新风景。六年来，我们在与新课程一同成长。

第二课时

教学内容：课本中有我教学目标：学生展示自己的课本中的作品，产生自豪感。

教学准备：课前学生收集、整理自己以前学过《品德与生活》、《品德与社会》课本及与《品德与生活》、《品德与社会》相关的旧作品。

教学过程：

1、课本是我们的朋友。它留下了我们的声音，记录了我们的言行和创意，让我们亲历了许多有趣的活动，让我们一起来找找课本中的自己吧。

2、阅读课本上的内容，交流：你通过阅读知道课本中的自己在哪里吗？

3、让我们一起来介绍一下课本中的自己吧！

4、完成课本中的留白。

5、讨论，展示自己的作品。

6、展示：各小组推荐一名同学展示自己的作品。

7、学生谈看作品后的感受。

8、学生分组交流感受，再全班交流。

9、教师总结：在六年的学习中，课本因为增添和融入了同学们的作品与经验，记载了我们成长的足迹，而变得更加精彩，教师为你们感到自豪。

第三课时 教学内容：我在生活中的新变化

教学目标：学生认识自己在品德课学习生活中的变化，体会到自己的成长与进步。

教学重点：知道自己学习品德后生活中的变化。

教学准备：课前教师根据所教班级学生的人数，准备白纸供课堂上学生制作“我的变化珍藏卡”。

教学过程：

1、导入：学习了《品德与生活》、《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化在哪些呢？

2、学生学习课本79—80页的内容，交流学习《品德秘生活》、《品德与社会》后，在生活中发生了哪些变化？

3、学生在四人小组交流。

4、班级交流：各小组推荐一名同学说说：自己在生活中的新变化

5、学生独立完成“我的变化珍藏卡”。

6、学生展示：让部分学生展示“我的变化珍藏卡”。

7、教师总结：《品德与生活》、《品德与社会》的学习的确让我们第个人受益匪浅，通过这张小小“变化珍藏卡”，教师感受到了你们的进步，你们的成长。