我与新课程共成长_我与新课程共成长

我与新课程共成长由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我与新课程共成长”。

我与新课程共成长

----浅谈新课改下探究式教学在思想政治课教学中的有效运用

贵溪市实验中学饶禹锡***

【关键词】：探究式教学有效运用

【内容摘要】探究式教学是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究的过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的教学方式。设置探究式教学的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的教学方式，为学生构建开放性的学习环境，从而有利于培养和提高学生收集和处理信息的能力、发现问题和解决问题的能力、与他人沟通与合作的能力、创新能力和实践能力。本文从四个方面介绍在实际教学中如何在高中思想政治教学中运用探究式教学。

在高中思想政治课中，如何运用探究式教学呢？笔者经过探索，总结了以下几点：

一、根据教学目标和学生的实际情况来确定教学方式，实现内容与形式的统一

要使用探究式教学，首先要选择探究的内容。思想政治课教学中探究活动设置的必要性是评判其有效性的首要标准。在相关教学内容中，探究活动的设置、探究主题的提出有没有必要，有多大程度的必要？从活动的投入准备到承载的教学厚度和深度直至所产出的价值意义上值不值？因此，实施探究式教学应根据教学目标和学生的实际选择难度适当、能引起兴趣、具有可操作性和探究价值的内容，激发学生的探究欲望，激活学生的探究思维，激励学生的探究活动，以达到探究式教学所追求的课堂状态。1

比如，讲授高一必修2《权利的行使：需要监督》时，我选择了“中央电视台《焦点访谈》开播以来效果”这个角度，让学生从以下方面探究：（1）为什么《焦点访谈》被受众人关注？（2）在我们国家，还可以通过哪些途径对政府权利进行监督？（3）试举例说明民主监督对改进政府工作的重要意义？（4）作为青少年，你如何更好地做到民主监督？这样的探究，同学们积极参与，增强了权利意识，明确了责任，顺利地完成了教学目标。实践证明，这种探究符合教学目标，切合教学实际，具有可操作性和一定的探究价值，从而用理论指导了学生的实践活动。

二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求主导与主体的统一

新课改的目标明确指出，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，即我们的课堂教学始终应以学生的发展为本。因此，在探究式教学中除发挥教师的主导作用外，还必须强调学生主体作用的发挥，调动学生的能动参与意识。要看到学生既是受教育者，更是探究活动的主体。在教师的“主导”下，通过学习、探究，来获取知识，发展智能。如讲授高一必修1《全面建设小康社会》时，我首先布置了几道调查题：（1）老百姓在衣、食、住、行方面现在与过去有哪些变化？（2）这些变化说明了什么？（3）我国2001年以来经济、文化、GDP增长情况？我国有没有达到整体小康水平？如何进行全面小康社会建设？接着请学生进行调查分析，得出我国已达到整体小康水平但尚未达到全面小康。这样，既充分调动了学生的积极性，培养了学生的参与意识、主体意识，又提高了学生的创新能力。

三、用理论来指导实践，让理论与实践相结合思想政治课的理论来源于实践，而用于实践又是我们学习这一门课的最终目标。因此，在探究式教学中将理论与实践紧密相连，与时俱进，引导学生从对现实的理解和把握中去提高对理论的认识，并在此基础上引导学生运用正确的立场、观点、方法去分析、探究、解决现实中的问题。这样的学习才是有意义的学习，理论才能活学活用，探究式教学才能焕发出生机与活力。比如，讲授《政府的职能：管理与服务》第三目时，我选择了“我与生活中的事例”这一角度，让学生从四个方面探究：（1）假如生活中遇到这类问题：看到路灯坏了，发现不法商贩缺斤短两，买到的是假种子，发现有人乱砍滥伐林木，想找一份理想的工作，你能说说哪些问题不需要找政府，哪些问题必须找政府，哪些问题在特定条件下需要找政府？（2）如果需要找政府，你知道应该找政府的哪个部门吗？（3）地方政府一般包括哪些部门？（4）你能结合本地政府的实际情况对下面的图示加以补充吗？通过对这些问题的探究，使学生运用所学书本知识，善于发现并解决实际生活中的问题，既激发了学生探究欲望，又培养了学生发现问题、解决问题的能力，锻炼了学生的思维，培养了创新能力。

四、提高趣味性，融入哲理性

笔者认为在探究式教学中，还应讲究课堂的趣味性、哲理性。如运用小品、漫话、故事会、歌曲、游戏等各种方式，把学生带入到一个充满趣味的教学情景中，然后根据内容进行探究，这样，更有利于提高学习的积极性，在充满趣味的探究中融入了哲理，既深入浅出，又乐于为学生接受。比如，我在讲授高一必修1《影响价格的因素》时，从教材中的小故事入

手，创识了教学的情境。然后从四个方面去探究：（1）展示镜头

一、镜头

二、镜头

三、镜头四，问学生还能列举出其他商品价格变化的例子吗？（2）分析思考节日前后玫瑰花的市场价格出现变化的原因？（3）为什么大白菜大丰收，却遭遇“低价寒流”？（4）一辆普通自行车的价格300元，一辆普通摩托车的价格3000元，即使自行车供不应求，其价格也不会高过汽车，即使摩托车供过于求，其价格也不会低于自行车。那么影响商品价格的另一因素是什么？这样的探究，使学生在轻松、愉悦的氛围中，接受了深刻的经济学道理，认识得到升华，圆满地完成了教学任务。

以上仅是笔者的浅见，探究式教学作为一种新的教学方式运用的时间还不长，但它正在改变着教学方式和学生的学习方式，对新课改产生的影响不容忽视。让我们为探究教学的不断完善而继续努力吧！