初中化学全年段教材的内在联系（优秀）_初中化学新教材分析

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初中化学全年段教材的内在联系

初中化学义务教育阶段的化学教材学科发展、学生认知、教师教学等因素考虑，注意遵循学科的逻辑规律，加强科学性；注意遵循学生学习的可接受性、可读性、趣味性；注意遵循教师教学的适应性、灵活性。主要在以下三个方面得到发展：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

一、从学科的角度考虑，增强了逻辑性。

教材结构体系的安排，贯穿了以下主线：

1、物质的性质；

2、气体的实验室制法；

3、探究活动；4从宏观到微观回到宏观；

5、环境保护。主线之间相互独立又彼此交织。更加突出了学科逻辑。

二、知识的呈现增强了可读性、趣味性、教学的适应性，更加重视教师教学与学生认知的关系

从教师的角度考虑，教材具有很强的对话功能，充分体现了学生与教科书、教师与教科书、学生与教师的教之间的互动性。从学生的角度考虑，教材给人的第一感觉是图文并茂，色彩缤纷，精彩纷呈。每一单元前面的彩图、课文中的插图，都直观全面地展示了化学中的美，使教科书的人文性、艺术性和科学性同时得到了充分体现，有助于学生开阔视野，领悟更多的化学道理。教材中把化学方程式的配平、金属与酸的反应、离子的形成、元素符号及化学式的意义等知识融入到生动的画面中，增强了学生学习的动机，激发学生的学习兴趣。教材语言生动活泼，简明扼要、通俗易懂，增强了可读性、充满了启发性。

三、密切联系学生的生活和社会实际，重视已有的经验

教材知识内容的呈现突出了时代特点，充分体现了化学与社会、科技发展的关系，贴近学生的生活。教学时既可从实际问题中引出化学学习的内容，也可以让学生在实际情景中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情景，例如： 用pH试纸测定食醋、肥皂水、矿泉水、鲜奶、池水、雨水、洗洁精等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。还可选取的学生身边的生活事例十分广泛，都是很好的教学素材。如农药的配置、食品添加剂等；与社会可持续发展关系密切的环境问题（如工业三废等的危害和处理）、洁净能源的开发、化肥的生产与使用等

四、科学探究活动的设计，突出探究的目的、过程和作用，注重培养学生的探究能力

新的化学课程从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，加强了科学研究方法、学习方法实验方法的指导，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系生活实际和形成科学价值观的过程。教材新增加的许多探究性实验正是这一思想的体现。如：对蜡烛及其燃烧的探究，对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，对二氧化碳溶于水是否发生了化学变化的探究，对燃烧条件的探究等等。学生以此为题，进行各式各样的探究活动，如观察、调查、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，构建起对自然的认识，从而培养学生的科学探究能力。