卫风氓_卫风氓
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卫风·氓
第一课时
课前预习：
对照注释，了解课文内容，并能正确读准字音、读出节拍。
课文三首诗歌都是四言诗。四言诗每句一般读成“二·二”节拍。例如
氓之/嗤嗤，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。
教学目标：
1、学习朗读《诗经》这样的四言诗。
2、了解故事情节，能概括出女主人公和氓的性格特点。
教学过程：
一、导入新课。
了解本单元的教学内容。
二、学习新课。
1、指名朗读课文，读出每一句的节拍。
2、用现代汉语重复这个故事。（不能念注释）
第一、二两章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”是一个热情、温柔的姑娘。
第三、四、五章追述婚后生活。女主人公勤劳持家，没有什么过错，但却遭到了男子的虐待，于是她很伤心。所以在追述往事时，他先总结了生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”
这个外表“嗤嗤”的氓，娶到了妻子，心愿满足了之后，却不爱惜自己的妻子，逐渐开始虐待自己的妻子，并且感情不专一，一变再变。
第六章是女主人公痛定思痛的感受，你违背誓言，不念旧情，那就算了吧。一个坚强，刚烈的女主人公形象呈现在我们面前。
恋爱生活婚后生活婚变后感受
相依相爱男子变心怨恨，决绝
热情、温柔吃苦耐劳刚烈、坚强————女主人公的性格特征
急躁、任性对爱情不专
一、暴虐——————————氓的性格特征
有人说中国的古典诗歌有许多怨妇的形象，《氓》中的这个形象就是第一个，勤劳能干，能吃苦。有一点和以后的怨妇不同，对现实有清醒地认识，态度很坚决。估计古人写这首诗是想表达古代妇女追求幸福婚姻生活的强烈愿望。
三、课堂练习
课后练习一
女主人公的认识：“于嗟女兮，无与士耽！”
延伸：你怎样看待她的认识？（可以各抒己见）
四、布置作业。
读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调。这要在理解课文内容和感情的基础上达到。课下进行朗读练习。
板书设计：氓
恋爱生活婚后生活婚变后感受
相依相爱男子变心怨恨，决绝
热情、温柔吃苦耐劳刚烈、坚强————女主人公的性格特征
急躁、任性对爱情不专
一、暴虐——————————氓的性格特征
教学后记：
由“总角”补充有关年龄的称谓。
垂髫(tiao)是三四岁至八九岁的儿童(髫，古代儿童头上下垂的短发)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。豆蔻是十三四岁至十五六岁(豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”)。束发是男子十五岁(到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束)。弱冠是男子二十岁(古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称“弱冠”)。而立是男子三十岁(立，“立身、立志”之意)。不惑是男子四十岁(不惑，“不迷惑、不糊涂”之意)。知命是男子五十岁(知命，“知天命”之意)。花甲是六十岁。古稀是七十岁。耄(mao)耋(die)指八九十岁。期颐指一百岁。
第二课时
教学目标：
1、学会朗读《诗经》这样的四言诗并背过《氓》。
2、理解赋比兴的手法。
教教学过程：
一、朗读《氓》
二、赋比兴的艺术手法。
赋是直陈其事；比是打比方；兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头。
哪两章用了兴的手法？
第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。说明女子被抛弃了，婚姻走到了终结，像叶子坠落，还说明被遗弃的原因是因为年长色衰，色衰主要是“自我徂尔，三岁食贫”。
有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦。一般兴兼比，能更好地表现思想感情。
三、对比。
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。回忆中许多地方形成了对比，把这些对比说出来。
婚前——婚后
“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”——“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”
“送子涉淇，至于顿丘”“将子无怒，秋以为期” “不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”—— “于嗟女兮，无与士耽！”
“氓之嗤嗤”——“士贰其行”，“士也罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”
对比中突出了女主人公婚前的纯真、热情，婚后的辛苦和蒙受的耻辱，为性格变得坚强奠定了基础。也表现了她清醒的认识。
对氓的批判也更突出。
四、背诵《氓》。
五、布置作业。
对照注释，预习《秦风·无衣》，能用现代汉语说出诗歌的内容。
板书设计：
氓
赋比兴
对比
教学后记：
补充一下借代。
复关总角
然后再补充年龄的称谓。
