鼓励学生提有价值的问题_鼓励高一学生的一句话

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鼓励学生提有价值的问题

怎样让学生善于提出有价值的问题？

重新定义“三个一”：每节课每个学生至少提出一个有价值的问题，每节课每个小组至少提出一个有价值的问题，每节课班集体至少形成一个有价值的共性问题。并以此作为课堂评价的主要依据。

在教师层面，学校组织教师通过公开课、研究课、研讲评一体化等活动，研究如何设计好最佳的课堂教学环节，更好地预设问题，让学生带着问题走进课堂，通过用丰富多彩的形式解决问题，让学生体验到解决问题的乐趣，再产生新的关注点带着问题走出课堂，让学习成为一种期盼和享受。

这一过程中，有三个环节很重要。

“课前”环节，“没有学生的充分预习，不讲解”。加强对学生自主学习的指导，引导学生自我发现问题和提出问题，并对学生和小组提出问题的质量进行重点评价。

“课中”环节，落实“没有学生的充分思考，不交流；没有学生的疑难问题，不讲解”，克服灌输和包办代替的懒惰行为。努力激发学生的求知欲，在自主探究环节留足学生的自主探究的时间，引导学生个体深入探究，发现问题，提出问题；在合作探究环节引导学生的合作方式，自觉修正探究行为，在解决问题的同时学会质疑，学会合作探究和实验探究；教师的讲解以点播和启动拓展思维为主要目的，反对和盘托出的讲解形式。

“课后”环节，拓展指导学生如何深化对问题的研究，提出和探究解决更深层次的问题。

在学校进行的第二轮课堂教学达标活动中，学校突出把能否有效落实“三个一”，作为课堂教学是否达标的主要依据。半年以后的结果显示，学生的学习积极性和主动性、学生的自主探究能力和合作探究能力明显提高，学生自己提出的价值的问题达到问题总数的60%以上。