论推铅球教学中学生的素质培养_原地推铅球的训练方法

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论推铅球教学中学生的素质培养

摘 要：要解决推铅球这类体育课枯燥和乏味的问题，就必须改革教学方法，调动学生进行积极思考。在布置题目和学生思考的过程中，会形成一系列探索技校生素质培养的问题。本文将论述推铅球教学中的过程素质培养。

关键词：推铅球 教学 素质 培养

科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优良人才。现代社会新教育的发展，对技工体育赋予了新的历史使命。技工教育理论界进行了广泛地研究和探讨，许多技工院校也正积极探索技校生素质培养的有效途径。那么，在培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力方面，体育教学课堂中到底可以用哪些教学手段、哪些教学内容、哪些教学方法呢？

一、什么是素质培养

简单地说，素质培养是以提高学生的基本素质为根本目的，以尊重个性，注重开发潜能，注重健全个性为特征的一种培养教育方法。素质培养是伴随终身教育的培养。

二、体育教学和素质培养的关系

体育教学是以发展学生身体为主的教学活动。体育对身体素质发展的影响，实质就是通过体育促使学生的身体形态、机能、能力和精神几方面得到充分的、均衡的发展。而发展身体素质是体育教学的核心，可以为将来顺利适应岗位工作准备良好的身体条件。

三、素质培养落实到体育教学的途径

1.从应试教育向素质培养教育的观念转化

应试教育和素质培养教育不是对立的，教学目的是一样的，简单地讲都是为了增强学生的体质。但是采取的方法不一样，得到效果也会不一样。体育教学法是随着时代的需求而改变的，要与时俱进，适应社会。

应试教育就是用分数来量化，或者说是为了应付考试的一种教学方法。体育课应试教育指的是单纯为体育考核和体育达标的一种教学模式。在应试教育的教学过程中，学生通过多次反复地做练习来达到熟能生巧，无法避免枯燥和乏味的教学。注重分数高低的教学，势必会忽略学生其他方面的发展。

2.素质培养的教学模式

如在推铅球教学中，为改变课程内容枯燥和乏味的现状，笔者要求学生进行思考，布置一道题“怎样才能把铅球推得远？”在回答问题时，有一学生提出一个值得关注和讨论的问题：“老师，我把手臂肌肉、肩膀肌肉、腰背肌肉等这些肌肉练发达、有爆发力了就能把铅球推得远，还是经常练推铅球就能使这些肌肉练发达、有爆发力了呢？”学生能提出这样的问题，着实让笔者吃惊。于是，笔者首先表扬了学生上课时肯动脑筋，想问题想到点子上，这是上体育课所希望出现的现象，然后让学生明白这个不矛盾，它们是相辅相成的关系。为了培养这种精神，养成这种习惯，让学生进一步把这一问题深入思考下去，彻底弄懂，探索体育锻炼的乐趣，笔者再把题目细化地布置下去，第一题：推铅球体现哪些肌肉的力量？第二题：哪些项目练习能锻炼这些肌肉变发达和有爆发力？第三题：铅球为什么是推的而不是掷的？第四题：怎么样推铅球的姿势和动作算是对的？

课后，学生带着这四个问题，到处去找答案，有上网的、有上图书馆的、有去问别的体育老师的„„学生的回答五花八门，对能在现场检验的，就帮助学生进行验证；不能在现场检验的，就帮助学生分析问题，讲出道理使学生有所收获。题目答案的对错不重要，重要的是让学生注重这个过程，鼓励和肯定学生对体育关注的过程，让学生有继续探讨的欲望，这样学生就不会对体育活动产生冷淡，甚至产生厌倦的心理，相反还能让学生积极主动、兴趣盎然地从事体育项目的学习和身体的锻炼。

3.素质培养的成绩评定

素质培养的过程要进行量化，用量化的分数来肯定学生积极参加体育活动的过程。

素质教育就是不以传统的教育和考核方法来培养和评价学生，而是重视学生各方面能力的培养。成绩分为四档：积极参加体育活动的过程，非常活跃，作业做得好，勤思考，学习效果佳为优，分数90～95分；积极参加体育活动的过程，比较活跃，提问回答还好，勤思考，学习效果中等为良，分数80～89分；参加体育活动的过程，基本上完成要求，分数60～79分；不愿参加体育活动的过程，基本上完不成要求，分数在55分以下。

综上所述，素质培养是教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。在体育教学中，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，应不断改进教学方法，以饱满的工作热情，把学生培养成为具有好品质、高情操、积极的、坚强的、有团队精神的，有健壮体魄的栋梁之才。

（作者单位：浙江金华市技师学院）