给予树_给予树答案

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《给予树》

——教案

一、教学目标：

（一）：知识能力：会认、会写本课的生字新词；能够正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

（二）：过程和方法：能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点

词句、理解课文内容。

（三）：情感态度和价值观：能在教师的指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感的熏陶

和感染。

二、教学重点：一是“沉默不语”的理解；

二是“什么都没有”那句话的层层感悟。

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、媒体设计：课文PPT演示文稿一份，心愿卡片6张，棒棒糖图片1张，洋娃娃图片1张，移动麦克风1个。

五、教学流程：

１、揭题导入，检查预习（６分钟）：

⑴认读生字、新词。

⑵通过资料的交流与补充，了解 “圣诞节”“给予树”“援助中心”这些名词的基本含义。

⑶教师指导书写 “糖”字。

２、整体感知，自读质疑（７分钟）：

⑴从整体上把握了课文内容，请五个同学分段朗读全篇课文。⑵老师提问：“课文中都写到谁了”

“谁给你留下的印象最深？”

“金吉娅做了什么是给大家留下了这么深的印象？”

依据课文内容学生回答。（3）老师点播，学生对内容提出质疑：

为什么金吉娅只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃？ ３、精读品析，悟情解疑（２２分钟）：

（1）是品析第三自然段，从人物神态中悟情。

引导学生理解词语“沉默不语”，并通过这个词语去感悟金吉亚的内心活动，分析金吉亚的感情。

（2）是品析第四自然段，从人物语言中悟情，从而释疑。

学生通过默读文章，层层递解“什么都没有”那句话；

在老师的引导下解决“为什么金吉娅只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃？”这一质疑。

４、升华情感，拓展延伸（５分钟）：

（一），创设情境，转换角色，表达感情。

请一位同学扮演小女孩，朗读自己的愿望“快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。我要做她妈妈，不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧！”；老师在旁边朗诵独白“噢！小女孩一直在盼望着一个洋娃娃啊！白天她一个人孤零零的时候，一直盼望着。晚上面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃！”同学扮演金吉亚的角色回答自己会怎么做：“我一定要帮她实现这个愿望！”

（二），在学生反复诵读中让情感达到制高点。

（三），提问“金吉亚除了送给小女孩一个洋娃娃还送给了她什么？”（善良、同情、体贴仁爱）

5、讲解课文第五段

完成句子：我_____极了，紧紧地拥抱着金吉娅。诵读课文第五自然段。

六、布置作业：

收到金吉娅的礼物后小女孩会对金吉娅说什么呢？请同学们替小女孩说几句话写在作业本上。

附：板书 给予树

善良 仁爱

金吉娅 糖

同情 体贴