教学中怎样渗透研究性学习的教学过程_研究性学习课堂教学

2020-02-27 其他范文下载本文

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教学中怎样渗透研究性学习的教学过程

在课题研究的教学中，让学生经历活动的全过程，全体参与积极动手、动脑，在试验探究过程中使学生不断摸索规律，形成自己的观点，小组分工、合作、交流、归纳总结出结论，渗透了研究性探究能力的培养，使学生得到全面发展。在课题学习与数学探究过程的教学中，应注重学生经历活动的全过程及经历小组合作、探究、交流并从不同角度分析问题从而全面认识数学与生活的联系。要不断渗透学生探究性学习的培养。但是探究内容必须切合实际。我认为教材中设置的“讨论”、“阅读”“小结”等，它们具有贴近学生实际，与学生的知识基础和探究能力联系紧密，利于课内外结合等特点，都是很好的探究性素材。教学过程中抓住这些切人点，利用一切可能的机会，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生去积极探究，这样可以使学科教学的三项目标，即“知识技能”、“智力形成”、“态度培养”在运用科学方法而展开的科学探究中得到有机统一，能够在教学中激活探究的氛围，培养学生的综合能力。

探究性活动包括试验探究、规律研究、课题性探究等几种主要形式：

【1】实验探究是依据试验具有的启迪学生思维作用，对试验作出的一系列富有启发性的指导使学生在探究试验中自觉深人地思考从实验现象出发，以观察实验为基础得出结论。一般步骤是：依据教学目标，提出探究目标——指导学生试验、观察现象——组织学生讨论、交流——引导学生归纳、整理，概括出结论。

【2】规律性探究是教学时给学生提供将要探究的规律性问题，解决问题所需的方法和素材，但不是提供预期结果，学生自己要根据收集到的数据进行概括，发现某种联系，找到问题的答案。一般步骤是：设疑——探究——归纳、整理，概括出结论。

【3】课题性探究是指教学时，教师利用一些“研究性课题”，引导学生利用所学的知识亲身独立调查、实践和探究，完成和感受研究的乐趣。

因此，教师在课前准备上一定要充分，其次是课堂组织环节要有序，再次是过程评价要多角度、多层面，要到位。重点关注解决问题的过程。

例如在学习《制作一个尽可能大的无盖长方体盒子》这一课题中，我是这样做的：

1、课前先准备一些彩色卡纸、剪刀，利用多媒体制作一张表格，以备试验用；

2、利用上节课留的课外作业引出本节课的教学课题，提起学生的兴趣和积极性；

3、要求每个小组的发言人展示自己小组的试验操作过程；

4、鼓励其他同学展示自己的不同的操作方法，让每个同学都有成就感；

5、定量计算，要求按小组序号分别以不同数值进行正确快速的计算；

6、各个小组将自己的计算结果分别填写在已设计好的表格内；