化学教育课程论文_化学教育论文

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化学教育的改变

一、摘要：在化学学习中，为了更好的让学生认识、了解、掌握、喜欢化学，在新课标的实施下，化学教育的方法和内容的一些性质也发生了变化。在新课标的实行下，首先最重要的目标是培养学生的自主学习能力，然而探究性学习方法是学生自主学习能力的核心，形成良好的创造品质是自主学习追求的目标，科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证；其次是发展学生的化学创新思维，就必须灵活教学，培养学生的想象力，采用开放式教学．训练学生的发散思维，多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础；最后还要发展学生的化学探究能力，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学的主要内容之一。义务教育阶段是学生学习化学的启蒙阶段，重视实验教学，坚持增强实验的探究性和启发性，把学生作为学习探究和解决问题的主体，通过探究活动，引领学生积极主动地学习，学生能够自觉地获取知识和技能，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。

二、三、关键字：自主学习，创新思维，探究能力 引言：那么在新课标的实行下，为了让学生更好的学习化学知识，我们怎么样才能

更好的培养学生的自主学习能力，发展学生的化学创新思维，发展学生的化学探究能力呢？面对这些问题，我们要从不同的方面解决。

四、正文：

1、培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。我根据教学实际就此谈几点看法。

1.1探究性学习方法是学生自主学习能力的核心

很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽

视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心的基础上，鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”。教师要在教学过程中适时激发探究意识，适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找答案。检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。

1.2形成良好的创造品质是自主学习追求的目标

首先培养学生充分的自信心。为了使学生在受教育的过程中形成创造的自信心，必须给其自由的环境。教师应为学生营造一个良好的学习氛围，重视每一个学生的观点和问题，其次培养创造的意志力。创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整

个过程中。化学教师可结合教材内容，通过化学领域中诸如科学家献身科学的感人事迹，激励学生增强创造意志。

1.3科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证

教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的教学策略和教学方式调

动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。

2、发展学生的化学创新思维

2.1灵活教学，培养学生的想象力

教师发挥主导作用，用创新性教法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。如讲到CH4气体燃烧的焰色时联想到H2，CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2

2.2采用开放式教学．训练学生的发散思维

开放式教学要求教师注重学生心灵的开放，引导学生广泛关注世界发展与变化．鼓励多方面的兴趣和爱好，摄取广博的知识，学会多向思维，集思广益。一题多解是培养和训练学生发散思维的有效方法。比如氧化还原反应方程式的配平，可以使用传统的化合价升降法。还可以使用双重角色处理法、集合原子处理法、自身氧化一还原的“分身术”、多种元素化合价升降的“整体观点”等解题方法。不仅使学生学到从知识的港湾游向大海的本领，更重要的是培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。

2.3 多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础

培养学生创新思维，就是要培养学生自己动手，自己思考，自己推断，从而去验证课本上的定理规律的正确性，培养学生自己得出结论的能力，提高学生的学习能力，发现问题，解决问题的能力。为提高和培养学生学习的主动性、积极性和创新性思维，改变以教师为中心的单一教学模式，采用传统课堂讲授和以学生自学、讨论为主的“以问题为基础”相结合的教学模式。

3、发展学生的化学探究能力

3.1探究活动的组织

(1)感悟探究教师要利用绪言课和第一单元的教学，引导学生感悟探究的方法。首先做好教科书上的 “我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同” 等实验，潜移默化渗透探究的方法，指导学生初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；补充一些趣味实验如“魔棒点灯”、“水变牛奶，牛奶变水”，“会变色的小猫”，借此激发学生学习化学的兴趣。然后做好化学实验的基本操作，组织学生观察和讨论，归纳总结操作方法和注意事项，引导学生初步认识科学探究是学习化学的一个重要途径，为进一步学习化学打好基础。

(2)引导探究引导学生主动地体验探究过程，学习和发展化学基础知识和基本技能。在这一阶段，教师要精心准备实验，鼓励学生登台和教师一起完成实验，培养学

生观察现象、独立分析问题的能力。

(3)自主探究利用第八至十一单元有关金属、溶液、生活中常见的酸碱盐的教学，促进学生形成持续的化学学习的兴趣，初步形成探究能力。补充有关酸、碱、盐的性质的试管实验，组织、引导和激励学生积极探究化学变化的奥秘，进一步学习和发展化学基础知识和基本技能。

3.2探究方法的实施

(1)对课本的实验进行改进，增强实验的探究性和可见度。教科书中有些实验本身也具有探究性，但由于其探究性不强，达不到很好的效果。可以对实验做如下改进，努力创设具有启发性的问题情景，以问题的发现来激发学生的求知欲望。

(2)开展一些家庭小实验。学生不仅爱看教师演示实验，更喜欢自己动手做实验。因此，结合教学内容，充分利用身边的生活用品或易得的材料，鼓励学生动手实验，自主探究，可以收到了较好的效果。

五、总结：

化学的学习中充满了无穷的探索，化学让我们的生活充满神奇，我们在化学学习过程中要充分实行新课标改革的方针，改善我们化学学习的方法，让化学学习充满意义、充满乐趣，要充分培养学生的自主学习能力，形成良好的创造品质，科学的教学策略和教学方式，发展学生的化学创新思维，发展学生的化学探究能力，通过探究活动，引领学生积极主动地学习，学生能够自觉地获取知识和技能。从这三个方面，让学生认识、了解、掌握、喜欢化学。