背影 创新设计_背影设计一

背影 创新设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“背影设计一”。

背影

教学过程教学目标： 知识与能力

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、朗读课文，准确理解文章所表达的摩擦中更显情深的父子之爱。教学重点

1、体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩作者心境与感受的表达。

2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。教学难点

阅读并理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因 情感态度价值观：

体会本文所表现的父子情深，培养体恤父母、善待家人的感情。教材分析

《背影》是朱自清先生早期散文的代表作，作品采用记实的手法，写一个特定的年代一个特定的场景一对感情深厚却心存隔阂的父子之间的情感变化，朴实真挚、生动感人。通过此文学习引导学生关注理解父母，体会深沉、宽容的亲情之爱，学会善待父母。引领学生感悟爱、珍惜爱，从而陶冶他们的情操。学生分析

学生年龄小领悟能力尚有欠缺，对于他们来说理解父母的苦心是不容易的。因而对“背影”主题不易理 解到位。措 施

通过多媒体辅助教学，引导学生去自读自悟，运用自主学习、合作探究，通过朗读、讨论的等学习方法，体会课文内容。

运用相关歌曲、视频等媒体资料，营造氛围，情境引入。过程与方法： 教学过程 导入

以刘和刚的《父亲》为背景音乐导入：人们常说“母爱如水，父爱如山”，今天就让我们一起走进朱自清先生的《背影》来感受如山的父爱！

板书课题、介绍作者。（屏显朱自清相关资料）

一、整体感知 梳理思路

1、（屏显展示生字词并认读）

2、让学生自由读课文，注意文中生字词的读音，并为自然段标注序号。

3、检查概括能力，梳理文章思路，（屏显思路填空）

“朱自清先生的这篇纪实性散文，紧扣背影展开叙事：第一部分先点背影，交代了自己与父亲一起________;第二部分追述了在家中的光景 ________的情况下,父亲到车站________、为我______的情景，是写背影;最后一部分，抒发了作者对一生奔波却老境颓唐的父亲强烈的______，是忆背影。”

二、渐次深入 走近背影

1、全文共写到父亲几次背影？几次流泪？

2、细心的同学已发现：凡是有背影的地方都有眼泪——背影曾那么感动作者，今天我们读来依然心被打动，那么，最打动你的是第几自然段？

3、指明学生读，其他同学关注诵读的情感和字音

4、在这一段中，哪些地方的文字最令你感动？读给大家听听（1）指导朗读（2）视听名家诵读视频

5、为什么让你感动？（屏显“人物描写方法”、“细节分类及妙处”）学生思考相关问题，然后对学生回答予以明确、归纳、补充、完善

小结过渡：作者这特定的环境下对父亲的背影进行了细致的细节描写，而作者眼中背影的内涵远比我们理解的要丰富得多：父亲那青黑色的布衣上有多少丧母的悲哀，那蹒跚的步履里有多少生活的艰难，那臃肿的背影里又有着多少人事的沧桑-----可这一切半点也没影响到一个老父亲对的儿子的爱！这就是为什么这背影让作者魂牵梦萦，看到、想到都是眼泪！

三、细处体察 理解父爱

6、那么你觉得作者在本段中的两次流泪仅仅是因为感动吗？

（1）让学生浏览课文，概括回答后，指出依据。精读、细品，关注重点句子的修饰性、限制性词语，体会父亲及作者细腻的情感

温馨提示：就像是江河就有源头一样，所有如花的文字都有丰厚的土壤——语境或文境。放开眼界，做一个细心的读者，去领会朱自清质朴为字中蕴含的丰富情感。

“朱自清-------的文章风格平易而且自然。朴素的文章，不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能够体会。粗心的读者往往是发现不了的。——朱德熙“(屏显)（2）领会第一段渲染气氛对凸显背影铺垫的作用——彰显父爱，增强背影的感染力（3）文中的几处对比祖母新丧父亲心情沉重又事忙、作者却去游逛一日，父爱的真挚宽容，儿子的淡漠不领情、儿子的紫毛大衣、父亲的青黑棉衣，儿子前面的反语暗笑、后面的感动偷哭。凸显父爱的深沉、隐忍、宽厚，这就是如山的父爱啊。也是铺垫，凸显父爱的主题

小节过渡：除感动之外，这泪水里还包含着看到背影后理解了父亲度日艰难和心境压抑的心疼、对自己年轻不经事的自责、也有目送背影的不舍。但是你不觉得已经上了北大、有知识又有见识的作者对父亲的态度让人不能理解吗？

7、原来父子有隙，事出有因。（屏显1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年）(屏显)可是好景不长，好不容易得来的父子相惜，却被一次更大的冲突击碎。

1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。

1945年，朱自清父亲去世。——王君《生之苦痛与爱之艰难》(屏显)

8、这一次冷战持续了四五年，但是，有矛盾总得有人先伸出手来打破僵局。还是父亲的一封信结束了这次冷战，让父子俩重又和谐相亲。那么这是怎样一封信呢？学生自由读第六段，指明学生读信的内容。

9、读出这封信的矛盾之处了吗？思考、交流回答问题

引导明确：“平安”信末“大去”看似矛盾的信里，流露出父亲多少的苦心啊，先是怕儿子担心，于是安慰，但身体的不适有流露出对身体状况的担忧，拍真的”大去”了见不到儿子，更怕这冷战持续下去，思念之情溢满字里行间——这是爱的妥协与让步，是父爱的宽容和真挚！

“亲人之间的战争，没有最后的胜者。而最后的妥协者，一定是那个爱得更深的人。”(屏显)

作者理解父亲的爱和苦心，更理解了父亲一生的艰难和老境的颓唐，于是，在思念中伴着自责、蘸着泪水写下了这篇著名的散文——《背影》

10、让我们伴着音乐诵读书信及文末内容，一起来感受作者复杂的情怀！

（播放音乐《绿袖子》伴奏）

小结：这篇散文，朱自清先生在歌颂父爱的同时是否也在告诉我们：无论富贵还是贫贱，不管伟大还是平凡，家庭总有摩擦，而解决它最好的办法是：（屏显：家庭不和谐。用爱去化解）学习这篇散文能让我们学会珍爱亲情，善待父母！

读到这儿，老师也泪湿眼眶，因为老师联想到自己的父亲，他已“大去”十一年了，我常想：要是父亲还在，我一定------可是什么都晚了，为他做什么他都再也不会知道了-----所谓“子欲养而亲不待”啊。

大家看台湾女作家龙应台的《目送》片段

“------火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。“(屏显)让学生齐读一遍，老师总结启发：有背影的地方都有目送！不知你可曾回过头？我们的生命中迟早有一天要面对《目送》中父母“大去”的场景，到那时我们再懂得善待与珍惜也已经迟了，因为那爱的背影你再也追不回了，那温馨的时光你再也回不去了！

但朱自清先生是幸运的，因为这故事的结局是温暖的。（屏显：朱自清父亲读《背影》 “1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。

父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

“父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。”）

三、谨记名言，用爱传承

让学生当堂背诵名句

哀哀父母，生我劬（qú 过分劳苦）劳。——《诗经》 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。——《韩诗外传》 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子）(屏显)

四、学以致用 情感延伸

请同学们静下心来细数记忆，有家人温馨的画面吗——暖暖的背？厚厚的肩？------有不愉快的场景吗——哪句话的伤到了你？哪个眼神碰疼了你？------描绘下来，让我们在亲情的熏染中，学会珍惜，学着长大。(屏显)要求：字数不限，只求生动。（屏显）