关于开展绘本的认识 张蓝予_认识绘本学习绘本

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关于开展绘本阅读认识

绘本是幼儿了解世界、认识世界、感受世界的一个重要的媒介。绘本阅读，能激发幼儿的阅读乐趣，能培养想象能力，绘本会留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

绘本阅读，能增长认知经验。绘本的内容包罗万象,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。

绘本阅读，能促进语言学习。透过绘本的朗读,孩子从中体会语言之美,并丰富语汇，无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。

绘本阅读，能丰富生活体验。因为孩子们的生活经验大都局限，而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物，透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。

绘本阅读，能提升精神境界。当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

所以，如何拓宽绘本阅读的途径，就显得尤为关键，作为幼儿教师，我们应尽可能的拓宽绘本阅读的途径,扩大阅读的覆盖面,让孩子们持久地徜徉在绘本的世界里。

一、营造良好的阅读氛围。

如在教室墙上张贴一些绘本读物的宣传画,设立班级图书区域，经常向孩子们推荐有趣的绘本故事,创设良好的阅读环境,让教室内的每一个角落都散发着书香墨味。鼓励幼儿阅读，比如开展读书之星的评选,把评选出的读书之星的照片和事迹在放大公示,提高孩子阅读的积极性和兴趣,营造一个充满人文气息、文化底蕴的阅读氛围。

二、建立灵活的教学形式。

阅读绘本不一定要“正襟危坐”，表示自己要阅读了，也可以根据幼儿每日的活动空隙，抓紧时间让孩子们多阅读一些绘本故事，时时刻刻把阅读氛围带在班级中，从而营造一种宽松的、积极的阅读氛围,此外，老师还可以通过，和孩子们一起演绎故事,诠释故事,分享故事等，拉近书与孩子的心之间的距离。

三、实现资源的互动共享。

因为优秀的绘本价格相对较贵,要孩子们不断购买，也是不现实的,因此可以借助幼儿园的资源、班里的资源等，比如在班里开展“绘本漂流”活动,或者让大家把自己购买到的认为好的绘本互相传阅,可以是幼儿之间的互相交流图书,也可以是老师向孩子们推荐优秀绘本,轮流借给学生,还可让学生把自己看到的优秀绘本推荐给老师,让老师来推广,实现用有限的资金看更多的绘本,资源共享。

四、展示丰富的阅读成果。

可以和孩子们一起合作来自制简单的绘本,或者还可让孩子们开展讲故事、猜谜语、朗读等比赛,满足孩子们乐于表达、乐于想象、乐于动手的愿望,让他们在此过程中感受到阅读带给自己的快乐,享受成功的喜悦,进而不断提升阅读的兴趣与动力。