有效缓解小学数学教学中两极分化研究报告_小学数学教学研究报告
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姓名：李土钦
中期作业里小课题名称：有效缓解小学数学教学中两极分化的策略研究 结业作业（请写在下面）：
有效缓解小学数学教学中两极分化的策略研究报告
小学数学教学中两极分化的程度会随着年级的升高而不断加剧，因此，有效
一、问题提出
60分以上，这是我在三年的教学中第一次遇到的，可但分化时间提前，分化距离加大，课堂上往往出现好的学生吃不饱，很难提高班级的整体成绩落
教师尊重学生的个体差异，注学生的主主体得到了发挥，教师的评价方式多样化，我们深深得感受到大部分学生对数解题的思路更活跃了，同时也由于新课程中增加了一些新的较课堂教学由于关注学生的加具与提早了数学学习的两极分化现象，无论是数学学习兴趣还是数学学习能力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段已经普遍存在，数学学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我们许多教师感到担忧。
二、研究的目的与意义
在《数学课程标准》明确指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学习有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展„„”。这无疑对数学教师的教育工作提出了更高的要求。大多数一线教师感受到的是，课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，农村小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。长高新课改的质量具有重要的现实意义。
三、理论依据
开展是我们农村小由于教师的编制紧张，其次农村教师的新教育理念来的相对比较慢，对新课程、新理念存在理解上的片面性，外化为教学行为，促进学生有效的学
(一),选择研究方法,设计研究计划.然后,进行实际调查,座细心实验，最后总结经验，形成有效的教学模式。
（二）研究方法
1、调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式课堂教学效果反馈。
2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。
3、行动研究法：教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分
层教学等途径进行课题研究。
4、同时在研究中还辅之以文献研究、案例研究等方法，确保本课题得以高效地实施。
（三）课题研究的基本步骤
第一阶段：准备阶段
（1）调查研究，搜集问题现象（包括来自数学课堂的一些学习情景、学生作业的一些情况以及前学期考试质量分析报告）
（2学名师、专家对缩小两极分化差异的经验和建议。
（3完成实验方案。
第二阶段：实施阶段，在教学过程中及时反思，寻求对策、方案，修改方案，积累经验。
第三阶段：结题阶段
五、研究的效果1乐于发言，基本上都能用有条理且规范的数学语言表
有良好的倾听习惯；优等生能主动帮助学习能力相对弱一点的学生。
3、全班学生都能做到每天按时完成作业，保证作业的质量，正确率逐步上升，有更正错题的习惯。
4、期末测评合格率达100%，优秀率和良好率力争达30%、40%。
六、研究的收获
小学数学的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争
取做到人人学有所成。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。我们都知道“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。学生在课堂上能听懂老师说的教学内容，兴趣就会产生，所以每堂课都要循序渐进，关注差异，有练习的时间。教师要不断为学生创造成功的机会，悦。这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。
对差生要采取宽容的态度，助他们证明自己，建立自信。要善于发现学生的点学生的学习自信心就能树立起来。
根据学生数学成绩的差异，将好、差学生进教师要教育数学程度好的程度好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。
防止和缩小学生学习数学中出现的两极分化，还有大量辛苦的工作需要我们去做，需要我们奉献一颗爱心。加强对学习困难的学生的学习方法指导，帮助学生培养良好的学习习惯等。教育以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，经过学生、家长和学校的三方能采取行之有效的措施，这种两极分化一定能缩小很大的差距，提高潜能生的成绩。
