用多媒体辅助小学数学教学_多媒体辅助数学教学

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用多媒体辅助小学数学教学

彭泽县城关完小：陈小林

小学数学教学过程中恰当的运用多媒体手段可使学生快速、有效地进行学习，它能优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生抽象空间思维能力和认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的学习氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。

多媒体网络教学通过图片、文字、声音、视频影像等信息,形象、具体地表现教学内容传授课本知识,直观的面的小学生，并大大扩展空间范围,有利于学生接受并理解课堂中的知识点。它弥补了传统教学在情境营造、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的、活动的教学方式,丰富的教学内容,显示出它得天独厚的优势。下面就浅谈个人的几点认识。

一、创设情境、激发学生学习兴趣

运用多媒体创设情境，有利于激发学生学习数学的兴趣，它对学生的数学学习活动起着巨大的推动作用。对小学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚的兴趣，学习的积极性才会长久。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。所以在课堂教学中,运用多教媒体的优势,创设出学生感兴趣的情境,吸引学生的注意力，引导学生观察、探究、思考。

如《认识钟表》一课中，考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳、分析和整理等活动认识钟表，并通过形象生动的交互游戏，巩固本单元的知识和技能。让学生从生活经验和已有知识背景出发，以”问题情境、应用与拓展”的基本模式来进行学习，使学生们都溶入角色之中，学生在课堂热切地、兴奋地、主动地参与学习过程。

二、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生各方面的能力

在当今的教学活动中,培养学生各方面的能力已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供充足的机会,培养学生的各方面能力。而多教媒体技术进入课堂,使教学模式焕然一新。在教学中,可以把课堂还给学生,为学生提供思维的空间,唤起学生的兴趣,起发学生的思考意识,以促进学生的思维积极地开展。而在小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展。

如，教学《三角形的面积计算》时，把学生分成若干个学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补、拼摆等，然后由小组代表到视频展示台上交流结果。在这个生与生、组与组、师与生的交流互动过程中，点燃了学生的思维火花，发现了好几种得出三角形面积计算公式的方法，学生们互相启发和补充，创新意识得到了增强。总之，在小学数学课堂教学中，恰当、适时地运用多教媒体技术与数学教学有机结合，改变传统的教学方法，使教材和教法“活”起来，不仅能优化教学过程，突破教学重点、难点，还能培养学生的各种能力，提高课堂教学效率，从而有效培养学生热爱数学的情感，促进素质教育的实施，使学生的综合素质得到全面提高。

三、利用多教媒体突出重点分化难点

小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用电教媒体辅助教学,创设学生熟知的情景,把学生的视觉、听觉等统一的利用起来促进知识消化,加深学生对重难点的理解,从而达到其它教学手段达不到的效果。

如我在教学《长、正方形面积计算》时,先出示4×6和5×5两个图形(单位:分米)。让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后,运用多媒体课件,让学生很清楚的看到了割补的方法和割补后的结果,生动形象的再现了知识，使学生准确理解面积的大小。

四、利用多教媒体形式多样化让知识有效及时的反馈矫正

多教媒体教学的互动性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼的教学手段和及时的信息反馈。以及学习知识的目标的加强，是对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节上思想最容易溜号,只有不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化被动为主动,化抽象为直观，通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心学习兴趣,真正做到“轻松快乐学习”目的。