北大是我美丽羞涩的梦_北大是我羞涩美丽的梦
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北大是我美丽羞涩的梦
一、导入
当我们作为一个带给人快乐的生命来到这个世界的时候，我们的长辈就把他们对我们的深厚情感和殷切希望融入到了对我们的声声呼唤中，我们每个人的名字都是一个美好的祝福~~说说你名字的故事，看看名字里包含长辈对自己怎样的期望。思考：长辈们的期望与你内心的追求是否一致？当两者发生冲突时你会怎样做？
王海桐——海边的梧桐“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳”《诗经·大雅·卷阿》.梧桐栖凤
梧桐为树中之王，相传是灵树，能知时知令。《闻见录》：“梧桐百鸟不敢栖，止避凤凰也”。作为百鸟之王的凤凰身怀宇宙，非梧桐不栖。《魏书·王勰传》“凤凰非梧桐不栖”凤凰择木而栖，后比喻贤才择主而恃；凤凰的这种君子风范在姜子牙、诸葛亮身上也能找到影子，他们在没有遇到“梧桐树”前宁愿做一个平凡的钓者耕者。
1、高洁品格的意象及寓意
梧桐在古诗中有象征高洁美好品格之意。如“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳”（《诗经·大雅·卷阿》），诗人在这里用凤凰和鸣，歌声飘飞山岗；梧桐疯长，身披灿烂朝阳来象征品格的高洁美好。再如“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），这首托物寓意的小诗，以高大挺拔，绿叶疏朗的梧桐为蝉的栖身之处，写出了蝉的高洁，暗喻自己品格的美好。庄子在《秋水》中也说：“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止。” 鹓鶵是古书上说的凤凰一类的鸟。它生在南海，而要飞到北海，只有梧桐才是它的栖身之处。这里的梧桐也是高洁的象征。因此，古代有“栽桐引凤”之说。
2、忠贞爱情的意象及寓意
梧桐枝干挺拔，根深叶茂，在诗人的笔下，它又成了忠贞爱情的象征。如“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通”（《孔雀东南飞》），诗中用松柏梧桐的枝叶覆盖相交，象征了刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝。这双对纯真爱情的追求，对封建礼教的抗争的夫妻，生前被迫分离，死后合葬九泉，能不震撼人心？
3、孤独忧愁的意象及寓意
风吹落叶，雨滴梧桐，凄清景象，梧桐又成了文人笔下孤独忧愁的意象。如“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”（李煜《相见欢》），极形象生动地写出了这位亡国之君幽居在一座寂寞深院里的落魄相。重门深锁，顾影徘徊，只有清冷的月光从梧桐枝叶的缝隙中洒下来，好不凄凉！过去是居万民之上的君主，而今已成阶下囚，万千愁绪，满腔幽愤，尽在其中。亡国之恨何时了？又如“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”（徐再思《水仙子·夜雨》），深秋孤夜，夜雨滴打着梧桐和芭蕉，每一声都引起相思之人的阵阵秋思和缕缕愁绪。这既是一首雨夜相思曲，又是一幅凄风苦雨的秋夜图！面对此景，相思之苦便从词人心底涌起。作者对雨打梧桐和芭蕉的描绘，寓情于景，情景交融，凄婉惶惑，意境深远。
4、离情别绪的意象及寓意
在唐宋诗词中，梧桐作离情别恨的意象和寓意是最多的。如“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”（白居易《长恨歌》），诗人以昔日的盛况和眼前的凄凉作对比，描写了唐明皇因安史之乱失去了杨贵妃后的凄凉境况。唐明皇回宫后，目睹旧物，触景生情，昔日的美人何在？诗人以春秋两季景物相对比，暗讽了这位重色轻国的君主与美人儿缠绵缱绻带来的终生悔恨。如“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》），秋夜三更，1冷雨滴在梧桐叶上，一位独处秋闺的女子，脆弱敏感的心已无法承载离情别绪的痛苦，缠绵悱恻，幽怨伤怀，彻夜不眠。其意蕴深厚，令人回味无穷。再如“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”（李清照《声声慢》），丈夫去世，独守空房的李清照，遭受国破家亡的痛苦。此时，女词人独立窗前，雨打梧桐，声声凄凉，孤独无助的她，在深切地怀念着自己的丈夫。这哀痛欲绝的词句，催人泪下，堪称写愁之绝唱。
二、作者简介
顺带提一下，海明威的《老人于海》这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了圣地亚哥老人捕鱼的全过程，他经过重重艰险，捕获了“一条不止一千五百磅重的大”，但这条大马林鱼却被鲨鱼吃光了，圣地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
三、基本解读
1、在王海桐身上发生一件什么样的重大事情？她的心情当时是怎样的？
四川省的理科状元，考上了北大的金融系。
“不敢相信的木然，难以相信的狂喜”
2、但是，海桐并没有一位的沉浸在自己的喜悦中，她开始反思自己，“我是什么”、“我是谁”？众人眼里——状元、考试考得很好的人，“很会考试，考得很棒”的人。
3、作者同意“众人眼中”的这种看法吗？她表达了自己怎样的看法？
• “如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由”。
“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”
“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
4、以上这些话透露了什么样的情感信息？为什么作者会如此认为？
不满众人的看法。
作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
“绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。”（原文）
四、深层分析
面对成功，作者由“我是什么”自问，经过一系列的思考，得出“我不是一个考试的机器”，我是一个有血有肉、有困难、有思考、有故事的人这样的结论。于是作者以看似轻松的笔调记录了自己的小半生，有苦有乐。
（一）请同学们快速阅读其他各章节，谈谈在作者生活中，哪件事情让你感触很深？
奶奶拂袖而去
1、在这个部分里，海桐认为自己是什么？
①“我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。”
②这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷
2、那么此时海桐心目中的“我”应该是怎么样的呢？
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰
飞烟灭。
• 金戈铁马： ——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
• 醉卧沙场——辛弃疾《破阵子•为陈同父赋壮语以寄》： 醉里挑灯看剑，梦回吹角
连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
• 谈笑间墙橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇• 赤壁怀古》 ：遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭
由此可知，海桐其实是一个熟悉古典诗词，是一个有才华的女孩。
我比想象灵巧
1、你从这个事例得到了什么启发？
只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。
2、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
2、在这一部分，海桐送给了我们什么的经验？
态度决定命运，启开成功大门的钥匙。
习惯是一种力量
1、作者在这一部分，讲述她童年、初中的成长经历，她的父母对她的学习要求很严格，你
们对这种严格的教育方式有什么看法？
2、习惯给作者带来了什么样的影响？
正面：给学习和生活带来了促进
王海桐在北大所在的班是当年北大各省市状元最多的，４０多名同学中，竟有１３名省状元，而王海桐所在的寝室，也奇迹般地拥有了３个省状元。得益于从小养成的认真的习惯，王海桐在北大没有丝毫松懈。“状元”们的几个回合、几个学期的暗中较量，王海桐的成绩始终处于班上的前列，连男生也服了她。
在王海桐妈妈到北大看女儿时，宿舍管理员看到海桐妈妈，把她拉到一边，说是想“取取经”：你怎么教出了这么乖的女儿？管理员说，其他的女孩子有贪玩的时候，只有海桐作息非常有规律：吃过晚饭就到图书馆看书，晚上１１时以前准时回来，也从没见男孩子在楼下等她。海桐妈妈说自己非常了解女儿，“她是忙得连玩、连谈恋爱的时间都没有。”
反面：带来了压力，害怕出错，过于追求完美
成都市的“一诊”、“二诊”以前我没有想过要报北大，因为两次诊断考试都考得不好，还偷偷哭过。“三诊”后我才定下目标。其实我并不自信，所以当我获知得了703分，简直不敢相信自己的耳朵。我的父母比我自信，他们鼓励我，相信我，不断给我“打气”。高考前，一位老师的爱人还专门为我做过心理辅导，他是成都的一位射击教练，至今我还记得他留给我的一句话：“我很棒，我能行！”我揣着它走进了考场。其实，自己的发挥是可以控制的，但人家的发挥你奈何不了，所以能考多少，名次怎样，最好不去想，只要自己尽力，就好。
3、在这个部分，“我是谁”？
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错
享受青春的美丽
1、大家正处于高中生活的开始，可以尽情地享受青春的美丽，现在我们就来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的？
（原文）我们可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……，小姑去世，在艺术节……写周记（见课文）
作者遭受小姑去世的沉重打击后对待生活的态度：享受生活中的一切，甚至包括错误和尴尬，迷惘。
这些“事迹”可见，作者的高中生活是丰富而充实的。
3、那么在高中，“我是谁”？
我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
北大是我美丽羞涩的梦
1、这一部分里有一些句子是很值得思索的，对于刚刚经历中考的你们来说，肯定有同学看
了之后，会很有感悟，大家能来交流一下吗？
① 生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
——这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
② 自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
——这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
2、这一部分里，我是谁？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
一、写作特色
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？
明确：其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
二、语言特色
课文中有许多表现作者坚定、乐观或迷惘的语句，找出一两个能引起你共鸣的句子，谈谈你的感受。
明确：语言特色：生动活泼，富于青春气息，感染力强。
