小学识字教学一般流程_关于集中识字教学流程

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小学语文低年级识字教学一般流程（第一课时）

一、创设情境，激趣引入。

二、初读韵文（诗歌），认识生字。

1、教师范读韵文（诗歌），学生注意听准字音。（根据学生认知水平可和第2、3点做调整）

2、学生借助汉语拼音自由读韵文（诗歌），注意读准字音。

3、圈出文中的生字（用不同符号标出会读的字和不会读的字），同位互读，互相纠正。

4、教师出示生字卡检查学生读生字、词的效果(先检查带拼音的，再检查去掉拼音的生字)（课文下面的生字、会认的生字）。

5、学生再读课文，把句子读通顺。

6、整体感知韵文（诗歌）内容。（可以提出以下问题：有几句？韵文写了什么？你知道了什么？）

7、小结。（课中操）

三、深入探究，学习生字。

1、教师出示会认、会写的生字要求学生复习认读。有选择简单指导识记会认的生字。重点指导识记会写的生字（从分析字形结构、理解字义、识记字形的方法、组词、说话指导。）（组词、说话时注意词序、语序调换。如组词：第一 一天 说话：我喜欢吃西瓜。西瓜真好吃！这只西瓜有大又圆。）

2、分别指导书写部分会写的生字。（有共同点的生字，或同始笔笔顺、或同结构等。）（1）、观察生字在田字格上的位置及关键笔画所在位置。（2）、师在田字格上范写一个，学生跟教师书空一遍。（3）、生在课本描一个写一个。同时指名学生到黑板田字格上写。（4）、师生评讲。

3、小结。

四、巩固提高，课外拓展。

1、朗读课文。

2、在生字簿写生字、解决课后练习或拓展练习。

3、总结。

（注：“教学有法，但无定法”，此教学流程希望低年级语文教师依照上课，其中某个环节可作适当的调整。希望教师们在实践中多积累、多总结，不断完善、优化此教学流程，共同提高课堂教学效果。）