听曹培英老师讲座有感》_听高老师的讲座有感

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听曹培英老师讲座有感

2014年2月16日下午我有幸参加了“2014年运城市小学教师教学交流活动”，我与各位同事一起在学校的在安排下于13时到达盐化中学，我们找到自己的座位一一落坐，很快交流活动就开始了。这次给我们讲演的是上海市静安区教育学院的曹培英老师，他讲的主题是“跨越断层走出误区课程标准若干核心词的实践”，曹老师运用大量生动的教学案例，作出了生动的阐述和深刻的分析，引领着我们再一次分析和学习新课程标准的若干核心词，为我们指明了今后前进的方向。在此次学习中我学到了：

一、解读引言。新课标最大的改变： “双基”→“四基”

“六个核心词”→“十个核心词”

四基：

数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 十个核心词：

数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识

二、分析核心词。

一是数感，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。如同球员的球感，歌手的乐感一样，数感培养实践的误区：过于依赖量，过于特殊的量。如何培养数感？1.在数概念教学中培养数感；2.在计算教学中发展数感；3.在解决实际问题中展现数感。

二是符号意识，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。对于小学数学来说： 首先是让学生亲近符号，接受、理解符号！

三是空间观念，空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。怎样发展空间观念?（1）观察：有序观察，选择对象，变换角度（2）操作：学会画图，动手操作，自我释疑（3）变式：变化形状，变化位置，变化大小（4）辨析：同中见异，异中求同，精确分化（5）结合：形象与语言结合，数与形结合。

四是数据分析观念，包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。

三、学习总结。

最后，市教育局李瑞江主任还给我们指明了思考的方向： 应由改变理念到改革教学习惯。由建立课程结构到操作系统。由观注外在形式到内在文化。由外内驱动到内力自觉。由底层设计到顶层设计。

另外，从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

总之，曹培英老师结合教学案例把枯燥的数学知识讲的活灵活现，犹如品一杯浓浓的茶，越品越香，虽然活动仅有3个小时就结束了，我却依依不舍，它将对我的教学起了非常大的鼓舞作用。在今后的教学中我将深入研究课标，在新课的指引下一步步改进我的课堂，想办法把知识讲活，让学生在我的课堂上能快乐学生，给他们创造一个轻松愉快的学习氛围。