试论中等职业学校的体育教学改革_浅论体育课堂教学改革

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试论中等职业学校的体育教学改革

摘 要：中等职业学校体育教育,以培养社会需要的、具有健康体魄实用型中等人才为宗旨。“三自”式教学改革模式,让学生代写体育教育论文掌握一种或者几种锻炼身体的方法,同时培养快乐健身、进行终身体育锻练的理念。改变了学生,突出学生在学习中的主体地位,促进学生身心的健康发展。

关键词：“三自”式教学;教学模式;角色转换

21世纪是信息时代,迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革,课堂教学是实施素质教育的主要途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,体育课的教学可以增强学生体质,培养学生对体育运动的兴趣,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能及科学锻炼身体的理论和方法,促使学生养成自觉锻炼的习惯。

1.体育课堂的现状

中等职业学校属于职业教育,中专体育教育应根据体育教学的目的和任务及学生的年龄特征,以培养社会需要的实用型中等技术人才为基本目的。而现今各校的生源发生了很大的变化,大部分学生不但文化课基础较差,而且连“玩”都玩不好或不会玩。比如:喜欢打篮球,但没有基本技术,且不懂规则。喜欢跆拳道,但不肯一招一式地从基本功来练习。各个班级男女生的比例不协调,兴趣、爱好、身体素质各不相同,却要接受同一教学内容,违背了学生的个性发展特点,这样学生就不能积极主动的探讨如何学习,达不到健身和提高身体素质的目的,收不到预期的教学效果。

“体委整队,报告人数,宣布上课及本课内容,队列练习,徒手操,按计划规定内容分组活动„„”。这样的体育课即形成了“老师让学生学”,往往出现集体活动时学生大量逃课的现象。喜欢该课内容的学生都积极活动,不喜欢的学生则以种种理由而旁观或“逃跑”。从而达不到本课程大纲、计划的目的和要求。

2.体育教学要适应时代的要求

怎样才能激发学生的求知欲,让学生“动”起来、“玩”起来呢?怎样才能使体育课收到理想的效果?这是摆在我们面前的一个新课题。对此我们在学生中进行了问卷调查,我们发现男学生偏爱球类、游泳项目,女学生喜欢健美操、羽毛球项目。学生所喜欢的项目一般从兴趣出发,且男女生的生理心理的差异对项目的选择也起着一定的作用。针对学生问卷调查反馈的信息,我们向学校提出了我们的设想,我校的体育课必须进行改革,现行的教学模式己不能适应当前社会发展的要求,这个设想得到了校领导的大力支持。我们走出去考察了其他学校的做法,结合我校的实际情况,推出了我校“三自”式教学改革模式。进行选项教学,让学生在2年的时间里,掌握一种或者几种锻炼身体的方法,同时培养快乐健身、进行终身体

育锻练的理念。这种模式改变了以往的灌输式教学,把学习的主动权还给学生,突出了学生在学习中的主体地位。

3.构建“三自”式教学模式

“三自”式教学模式就是:学生自己选择学习内容,学生自己安排体活时问,学生自己选择授课教师。

3.1 授课形式

打破原有的年级、班级建制,重新组班上课。学生根据个人的爱好选择学习内容。

3.2 选课

根据每学期学生人数,场地情况确定开课项目。每学期每名学生选两个项目(两个月选一项),保证每个新教学班学生为30人左右。

3.3 管理方法

(1)加大对学生的教育力度,使每一名学生对新的教学模式有充分了解,明确各种奖惩机制,提高学生思想认识。

(2)新的授课机制:持卡上课,每名同学将得到一个体育卡。每次上课时,教师在卡上盖一枚印章,每学期末汇总学生出勤情况。

(3)学生每周上一次体育课,没有特殊情况不上体育课者视为旷课。

(4)评价:分过程评价和结果评价,过程评价和结果评价同等重要。1)过程评价:学生出勤次数达到要求,得100分,占总成绩的40%,缺课一次扣10分,缺课1/3者,体育课无成绩。2)结果评价:每学期末学生参加考试,满分100分,占总成绩的50%。另外还有10%的总成绩分,是学生课外活动分,具体要求是学生每学期必须完成10次课外体活。活动时间是每天的下午3~4点钟,地点是乒乓球室、形体室、健身房、篮球场、排球场。学生持卡活动,每次辅导教师盖一枚印章。

4.实施“三自”式教学模式的效果

实行“三自”式教学,学生对喜欢的教学活动内容进行选项,学生表现为积极主动地学习,教学过程中学生能很好的配合教学,建立了良好的教学秩序,这对学生身心的发展起了很好的作用,促进了学生体育骨干的培养,并且加强了学生自我管理与独立意识的培养,突出了快乐健身理念。

新的教学模式强调突出以学生为主体,但不能否定教师的主导作用。教师应在课前、课中、课后体现出课程改革的新面貌、新思路。首先,备课。不仅备教材,教法,更应该备学生,应充分考虑学生是否对教材内容感兴趣,如何调动学生的学习积极性,如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。其次,上课。在课堂中,教师应改变指挥者的角色,参与到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动,指导学生活动,更重要的是和学生一起探索,使学生体会到平等,民主的师生关系,在学习中得到无穷的乐趣,体会到成功的快乐,使他们的身心都得到锻练。再次,课后反思。课后反思是体育课的必要环节,没有反思就不会提高,没有反思就不会看到长处及短处。一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗?这堂体育课中,学生有没有积极参与,教师有没有积极极参与,学生的身心是否得到锻炼,而不应该只是反思,你的讲解是否清晰易懂,学生是否学会了动作技术。教师要依靠创新,发展自己,充实自己,拓宽自己,延伸自己,超越自己,要有高度的工作热情,要有坚韧不拔,百折不挠顽强的意志力,这对于教师来说十分重要,提高教师自身的素质,是培养学生创造力的基础,是对教师自身建设的挑战。

5.“三自”式体育课模式的价值

5.1 对健康意识与健身习惯的培养

健康意识与健身习惯是人民群众终生参与体育运动的关键。“三自”式体育课程中,学生通过理论课的学习及学生身体健康标准测试,使学生能够对自己的健康情况有一个正确的认识,了解自身的健康状况及健康在生活中的重要性,增强学生参与体育锻炼的习惯。

5.2 对交往能力的培养

在“三自”式体育课模式下,教学打破年级、班级建制,学生可以在新的环境下进行学习,为学生的交往提供了很好的条件,同时对学生的交往能力提出要求。在教学过程中,通过共同练习,相互配合、互相帮助,增进了学生之间的了解,即培养了学生的交往能力,又满足了学生的社会交往需求。

5.3 对运动技能的培养

运动技能的发展可以使锻炼者提高参与体育运动的乐趣,在身心愉快的同时,达到健身的目的,运动技能的掌握与提高对人们终生从事体育活动有着非常现实的意义。

5.4 发展学生个性

新型的“三自”式体育课程模式,比较符合目前素质教育对中等教育的要求,机制创新,管理灵活，尤其在课程设置,授课机制等方面充分考虑了学生个性发展的需要,使学生的个性在体育教学中得到延伸。