第三章 心理测验技能_第三章心理测验

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第三章

心理测验技能

§

1智力测试

智力结构理论：1斯皮尔曼的二因素论：主为智力是一种普遍而概括的能力，他称这种因素为G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活动中还存在着S因素（即特殊因素）的作用。他发现五类特殊因素：①口头能力；②算数能力；③机械能力；④注意力；⑤想像力。他认为可能还有第六因素，即智力速度。如果说G因素与所有智力活动的话，那么S因素则以一定的形式、程度不同的参与到不同的智力活动中。2卡特尔的液体智力与晶体智力：流体智力随生理成长曲线而变化，到十四五岁时达到高峰，而后逐渐下降；晶体智力不仅能够继续保持，而且还会有所增长，可能要缓慢上升至25或30岁以后，一直到60岁才逐渐衰退。

一、韦氏成人智力量表（WAIS-RC）：适用于16岁—65岁以上成人，分农村和城市用两式。进行测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。测验通常都是一次完成。临床用途：

1、最重要的用途是鉴别精神发育迟滞和痴呆等脑器质性精神障碍。

2、评价精神分裂症的认知功能，某些分测验可以单独使用评价某个认知方面。

（一）韦氏分测验及智商：6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 总智商。5个操作量表：数字符号，图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑。

（二）韦氏原始分换算量表分：原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。根据相应用表换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。

（三）WAIS-RC各分测验的主要功能：图画填充：主要测量视觉记忆与视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。木块图案：主要测量辨认空间关系能力、视觉结构的分析综合能力，以及视觉----运动协调能力等，在临床上，对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。图片排列：主要测量被试者分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预期力和幽默感等。

（四）使用韦氏智力量表注意事项：1在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。2主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术---提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分换算标准分的方法、计算智商的方法、对结果作解释等。3测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不影响进行时间。4测验时间选择恰当。5主试者应努力取得被试者合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用鼓励语言往往有效。

二、联合型瑞文测验（CRT）：本测验为非文字智力测验，根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。适用范围：5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。

（一）联合型瑞文具体要求：1一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。2本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。测验满40分钟时，不管是否作完，一律交卷。3每单元如连续3题通不过，则该单元不再往下测。

（二）联合型瑞文测验记分：本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力。

（三）联合型瑞文注意事项：１主试者逐字照读指导语，对被试者提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。２不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹。３团体施测对象如超过30人，除主试者外应增加主试助理１－２人，每次施测团体应以不超过50人为限。４进行前５题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前５题不能正确回答者，单独重复指导语。

三、中国比内测验：首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。本测验包括51个试题。适用于2-18岁被试者，农村和城市共用一套试题。

（一）比内测验的记分：1通过记1分；2将宵、将被试者答若干试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。3根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。

（二）比内结果解释：中国比内测验现在也是采用离差智商的计算方法，但因其智商的平均数为100，标准差为6，故智商的分级标准也不同于韦氏智商。

（三）比内-西蒙量表的发展：于1950年编制而成，称比内—西蒙量表。1908年修订，增加了新的测验项目，使总数达到59个。将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次对斯坦福—比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。1937年量表比1916年量表所测年龄范围扩大，1916年量表范围为3-13岁，1937年量表为2-18岁。

（四）比内测验注意事项：1主试者对被试者保持和善态度。2测前安排一间安静房子，测时主试、被试对座。3主试者须按各试题的时限控制时间。4记录要尽量录被试者原话，主试者除指导语让被试者回答题外，凡属闲话，一概不说。

§2人格测验：自陈量表的编制方法：①逻辑分析法；②经验效标法；③因素分析法。

一、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）。诞生于1943年美国明尼苏达大学、哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.McKinley）根据经验效标法编制而成。共包括566个自我报告形式的题目。实际上为550题，其中16个为重复题。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果只为了精神病临床诊断作用，可做前399题。

（一）MMPI测验记分：一种是微电脑记分，另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。

（二）MMPI的量表及意义：MMPI共有14个量表，其中临床量表10个：

1、Hs---疑病量表；

2、D--抑郁量表；

3、Hy--癔病量表；

4、Pd--精神病量表；

5、Mf—男子气、女子气量表；

6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；

8、Sc精神分裂症量表；

9、Ma—轻躁狂量表；0、Si—社会内向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神经症，127高是

。效度量表4个：1疑问（Q）：若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信；2说谎（L）；3诈病：共64个题目，多是一些比较古怪或荒唐的内容，其得分越高暗示着精神病程度越重（F）；4校正（K）。

（三）MMPI注意事项：1进行测验之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处。2应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但尽量回答，不要让空着的题太多。3如果被试者问，有些想法以前有过，而现在没有了，可以告诉他以目前情况为准。4填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成这个任务不耐烦，可将测验分成几次完成。5最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。

二、卡氏16种人格因素测验（16PF）：本测验共187个题目，都是关于个人的兴趣和态度等问题。适用于初中以上文化程度 青壮年和老年人。属于团体实施的量表，也可用于个别实施。应当记住：1每一测题只能选择一个答案；2不可漏掉任何测题；3尽量不选择中性答案；4有些题目被试者可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目同样要求被试者作出一种倾向性的选择。结果解释：1—3分为低分，8—10分为高分。

（一）关于卡氏16种人格因素测验：是卡特尔教授经过几十年系统观察、科学实验以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。也可用于人才的选拔。凡相当于初三以上文化程度的青壮年和老年都可适用。在卡特尔人格理论中，他把每一个人所具有的独特的特质称为个别特质。一个社区或一集团的成员都具有的特质称为共同特质。

（二）16个因素的名称和高分、低分人格特征：因素A—乐群性；因素B—聪慧性；因素G—有恒性；因素H—敢为性；因素Q1—实验性；因素Q 2—独立性。

三、艾森克个性问卷（EPQ）：根据因素分析法编制的。人为成年人和幼年两套问卷。各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、和说谎（L）四个量表，均为88个题目。一个项目只负荷一个维度因素。前三个分别代表艾森克人格结构的三个维度，L是后

来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能。用于调查16岁以上成人的个性类型。

（一）测验记分：每一项者规定了答“是”或“不是”。按年龄和性别常模换算出标准T分，便可以分析被试者的个性特点。一般有两具剖面图，一个是EPQ剖面图，一个是E、N关系图。

（二）结果解释：根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占的面积约为全体的50%，M±1.15SD时约为全体的75％。T分在43.3—56.7之间为中间型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之间为倾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。以内外向为例，T分在43.3—56.7之间为中间型，T分在38.5-43.3分为倾向内向，T分在56.7—61.5分之间为倾向外向，T分在38.5分以下为典型内向，T分在61.5分以上为典型外向。

（三）量表的构成与解释：EPQ是由P、E、N、L四个量表组成。主要调查内外向（E）、情绪的稳定性（N）和精神质（P）三个维度。E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省。N（神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡。分数低通常稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不知心他人，难以适应外部环境，不近人情。低分者能与人相处，能较好的适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。§1心理与行为问题评估

一、90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。评定时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。

（一）测验的记分：1总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体情况看，该受检者自我感觉位于1-5级间的哪一个分值程度上。阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。阳性症状均分：（总分—阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。2因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。

（二）各因子名称、所包含项目及简要解释：①躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。②强迫症状：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10项，反映临床上的强迫症状群。③人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项，主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其上是在与他人相比较时更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。反映与临床上郁郁症状群相联系的广泛的概念。⑤焦虑：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验。⑥敌对：包括11、24、63、67、74、和81共6项。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。⑧偏执：包括8、18、43、68、76和83，共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10项。其中有幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂样症状项目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7个项目，主要反映睡眠及饮食情况。

案例问答参考模板

1、基本思路:理资料、找症状、下诊断、究原因、选测验、定目标、评效果、提转介___背资料提纲。

2、答题技巧：先框架，再填内容，再括号内引案例原话。与诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出。

3、题目概况：案例选择题一万字，完成一百个选择题。案例问答目约一千字，完成四道问答论述题。

4、时间分配：两部分各占一小时。前部分可能时间稍紧，所以如果有疑难下，先做记号留着，不停留。

5、答题原则：案例回答是八股文，如果时间不是十分充分，也要写上关键词，如答对，可能会给满分。

6、评分影响：填多填错不扣分，少填要扣分。案例问答题最容易得分，关键是要留出足够的答题时间。

一、以求助者目前身心和社会功能状态进行整理

1、精神状态:A感知觉、注意品质、记忆、思维状态（注意力不集中，记忆力下降、敏感）B情绪、情感表现（经常委屈，哭泣，情绪较低，脾气暴躁，烦闷，心烦，感觉活着没有意思）。C意志行为（自控能力、言行一致性工作劲头不足等）。D人格完整性、相对稳定性

2、身体状态：A有无躯体感觉异常（觉得很累、浑身不舒服、头晕、头痛、睡眠差）。B求助者近期体检报告。C既往史。

3、社会功能状态：A工作动机与考勤情况。B社会交往状况（接触是否良好回避，几乎不参加集体活动，夫妻关系紧张）。

二、求助者的主要症状是什么？1心理方面：如焦虑、抑郁、恐惧、情感低落、感觉过敏、思维迟缓、意志缺乏、强迫思维等。2躯体方面：头痛、睡眠差、食欲下降、全身疲惫等。3行为方面：如回避、强迫、退缩等。4社会功能方面：如与不敢和人说话，与同事关系较差，工作效率下降等。

三、心理咨询师还要了解哪些资料？

1心理测验结果。2既往病史、家族史、教养史等；性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传病史。3案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。4婚姻家庭状况及重大事件。5个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价。6个性特征，以往解决问题的行为模式。7求助者社会支持系统、社会交往情况。8对未来的希望。

四、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？ 1病程：不到3个月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上评3分。

2精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需要借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。

3社会功能：轻微妨碍3分；显著下降2分，完全回避3分。

（2和3评定至少要考虑三个月的情况，时间太短不可靠）。部分为3分，不够诊断为神经症；4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊；部分不小于6分，神经症诊断成立。

五、本案例最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？

下诊断：1非精神病性障碍、神经症、强迫症（恐怖症、焦虑症、疑病症）。

2心理正常、心理不健康、严重心理问题（一般心理问题、神经症性心理问题）。

诊断依据：如神经症：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。

2诊断神经症：根据内心冲突已经变形；精神痛苦程度较大；病程持续时间持久；社会功能受损；内容充分泛化。通过以上几点分析，该病例符合神经症的诊断。

3从症状方面分析符合哪一类的神经症（分别举例）如①社交恐怖症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：害怕与处境不相称；有植物神经功能紊乱的表现；回避行为导致社会功能受损；且害怕的对象为人际接触，在人群中被人审视。所以诊断为社交恐怖症。

②焦虑症：对照CCMD3的标准，根据求助者的主要表现为：有焦虑的情绪体验，多是对不未来的担心；有植物神经功能紊乱的表现；存在躯体的运动性不安。所以诊断为焦虑症。

③强迫症：求助者存在强迫观念或强迫行为，内心痛苦，无法摆脱等。

④疑病症：求助者存在持久的疑病观念，坚信自己身患重病，各种检查的阴性结果和医生的解释不能消除他的疑虑等。

举例

（一）严重心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者心理问题特点是：强烈刺激：引发原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。求助者体验着痛苦情绪。3时间持久：痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。4反应强烈：遭受的刺激强度越大，反应越强烈。5社会功能受损：对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。6反应泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可引起此类痛苦。

（二）一般心理问题：1根据病与非病三原则，该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2求助者问题特点是：①现实因素激发：由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪。②持续时间较短：不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断持续两个月仍不能自行化解。③社会功能 保持常态：生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降。④反应没有泛化：自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。

（三）、神经症性心理问题：1该求助者的主客观统一，知情意是协调一致，个性相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除重性精神病。2对照该案例，求助者心理问题的特点是：内心冲突已变形；持续时间未超过三个月；精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到 神经症诊断标准；内容已泛化。分析以上几点，该案例诊断为神经症性心理问题。

六、对本案例的诊断及诊断程序是什么？ 举例：严重心理问题：诊断程序：（三级教材44页）1有强烈现实刺激引起。2求助者的内心冲突属于常形，有现实意义，道德色彩，有救治的愿望，主动求医。3求助者的心理、生理及社会功能各方面有一定程度影响。求助者的问题无品质性病变作基础。5综合以上分析，排除精神病、神经症、一般心理问题。诊断为严重心理问题。

七、还需要做哪些鉴别诊断？可能需要做的鉴别诊断有：（以一般心理问题为例）①与重性精神病鉴别：根据三原则，无妄想、无幻觉、自知力。②与神经症进行鉴别：从内心冲突、病程，精神痛苦程度，社会功能受损程度几方面来分析。③与严重心理问题鉴别，现实刺激强度不强烈，时间不长、未泛化等。

八、引发求助者问题的原因是什么?生理原因：①生理功能改变，青春期、更年期。②躯体疾病。③生物年龄。④性别因素。社会原因：①生活事件、家庭学校教育、负性生活事件。②社会支持系统。心理原因：①具体案例可从知识、行为（缺乏策略和技巧）、情绪（不能自行解决）、个性（求完美、好胜、无法正视挫折）

九、如何对求助者的心理活动进行定性分析？ 举例（如神经症）：1根据判断正常与异常的三原则，求助者心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合主客观统一性原则；知情意不协调；其个性相对稳定故其心理 活动在异常范围。2从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决，说明其自知力完整。

十、通常从哪些方面来判定求助者心理紊乱的严重程度？①临床症状表现、②求助者的自知力、③社会功能受损程度、④求助者本人的痛苦、⑤问题持续时间、⑥问题是否泛化、⑦心理测量量表评定。

十一、如何对非精神病性心理问题进行系统分类诊断？存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态，对非精神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。

①一般心理问题：符合现实因素激发、持续时间较短（一个月或间断持续两个月）、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。

②严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两人月以上、半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段。

十二、依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？①选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。②用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素，如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。③选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生

活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。④为

排除其他疾病而使用的量表。

测验的各类：智力测验、人格测验、心理评定量表。可选择„„量表。

①MMPI－病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格障碍精神分裂、偏执、神经症以上。②EPQ---了解人格特征及认知。神经症及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果。

④社会事件量表和社会支持量表—了解问题产生的原因和社会因素。

⑤SAS—神经症焦虑情绪及程度；评定效果。⑥SDS---神经症抑郁情绪及程度。评定效果。

十三、假如你是该求助者的心理咨询师，你计划怎样与她商定咨询目标？①先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。②根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体（量化）的、可行的、可评估的、双方可以接受的多层次统一等项内容逐一商定。③咨询目标是双方商定的，不能由咨询师工求助者单方制定。④当求助者与咨询师的意见不一致是，以求助者的意见为主。⑤咨询师应对咨询目标进行整合。⑥咨询师应对咨询目标以文字或口头形式固定下来。⑦咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。

在本案中，你认为制定咨询目标应把握什么原则？①与求助者共同协商制订咨询目标，协商不成，以求助者目标为主。②正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。③向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标。

十四、如何确定本案例的咨询目标？（或请结合本案例，为求助者拟定的有效咨询目标）与求助者协商确定咨询目标，如协商不能确定，以求助者目标为主。拟定的咨询目标是：①近期目标：（缓解情绪，减少不良行为，改变不合理认知）。缓解焦虑情绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次数），直到强迫症状消失。使用Sc190、SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低至正常范围。②远期目标：使求助者正确看待自我，接纳自我的不完美，走向自我认识和自我实现的终极目标。

十五、结合本案例，对拟定的咨询目标的有效性进行评价？

①符合心理学原则:解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，以属于心理学范畴。②积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的。③可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。④具体：将近期目标集中在症状消除上。⑤可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可能解决，协商不成以求助者为主，所以是可接受的。⑥可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。⑦符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认知为主的远期目标，并将其有效的结合。

十六、在本案例中，心理咨询师应如何选择适合求助者的咨询方法？

①不同的问题应选择不同的方法。②不同的阶段可选择不同的方法。③根据不同对象选择不同的方法。④不同的专长和经验会影响方法的选择。

十七、通常从哪些方面对咨询效果进行评估？ ①求助者对咨询效果的自我评估。②心理咨询师对咨询效果的评估。③求助者社会生活状况改善。④求助者周围人对其改善状况的评价。⑤求助者咨询前后心理测验结果的比较。

十八、在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时，需要注意哪些问题？

①态度必须保持中立。②提问中避免失误。③除提问和引导语之外，不能讲题外话。④不能用指责、批判性预言组织或扭转求助者的谈话内容。⑤在摄入性谈话后不应给出绝对结论。⑥结束语气诚恳、客气，不能用生硬的话结束。

十九、你在怀该求助者无师自通摄入性会谈焊，怎样选择切入点？

①根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。②根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。③根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。④根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。