初中生行为习惯养成教育思考_初中行为习惯养成教育

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初中生行为习惯养成教育思考

【摘要】养成良好的品德和文明的习惯是学校德育工作的重要组成部分，同时也是班主任工作的必不可缺少的一部分。好的习惯可以促进学生的身心健康和全面发展，通过加强中学生良好习惯的养成教育，能培养他们热爱祖国、自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕苦难等优秀的心里品质，同样也能加强他们分辨是非、抵制不良影响的能力。

【关键词】 德育习惯问题对策

班主任工作是提高教育教学质量的长效途径，是学校教育工作的一个重要组成部分。行为习惯养成教育是班主任工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，直接影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”。在中共中央政治局第三十四次集体学习时还强调“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。新修订的《义务教育法》也明确规定“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”我们加强学生良好行为习惯养成教育，就是素质教育中一个非常基础性的内容，就是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育核心问题和根本问题。

目前，我校在推进素质教育的过程中取得了很大成效，总体上是健康发展的。但是，学校教育、家庭教育和社会教育中存在的一些矛盾和问题，确实影响到了学生思想道德素质的提高，影响了学生的全面发展和健康成长，主要是：学校德育工作的针对性、实效性还不强，德育重说教、轻养成，重表象、轻深入，忽视对学生思想行为的研究和良好行为习惯的培养，学生知行脱节。基础教育课程改革中，对学生学习目的、学习目标、学习兴趣、学习方法和学习习惯的重视和培养力度不大，学生综合素质评定工作还有待进一步完善，学生理性控制、主动学习、主动发展的能力还不强。多数学校特别是家长们普遍存在重智轻德思想，只关注孩子的考试成绩、名次和考名校方面，而忽视孩子的全面发展，忽视学生思想道德素质和健康素质的提高，结果导致孩子生活习惯差，日常行为不规范，、知识面狭窄，生活单调，孩子身上“骄”、“娇”二气严重，不良行为在多数孩子身上或多或少表现出来，有些甚至达到厌学、逃学、厌生、轻生的程度，加之一些社会丑恶现象和不良文化市场环境，特别是互联网的负面作用对学生健康成长产生了十分不利的影响。因此，通过各种教育途径、教育手段对青少年进行行为习惯规范的养成教育和训练，已经刻不容缓。

那么到底如何来加强学生行为习惯的养成教育呢？经过思考后我总结归纳了以下几点:

一、转变观念、创新方法是加强学生思想道德建设的前提

学校是对学生进行养成教育的主阵地，所以教育方法要不断创新，与时俱进。一是在思路上创新。学生是德育的主体，既要加强对学生的有效监督，更要引导学生；加强自我教育。充分发挥学生会、团支部的作用，让学生在自评、互评中认识自已，发展自我。二是在内容上创新。从大处着眼，从小事入手，让学生感知、内化。三是在形式上创新。坚持灌输与渗透相结合，剖析反面事例与与树立正面典型相结合，运用引导预防为主、批评教育为辅的教育形式。四是在手段上创新。灌输、渗透等传统手段与现代信息网络技术并用，不断拓展德育工作的手段和渠道。五是评价上创新。由于评价结果对学生的思维发展、价值取向有直接的导向作用。所以要建立促进学生思维和个性全面发展的评价体系，提倡激励性评价、多元化评价。

二、强调实践体验，培养良好的习惯为学生思想道德建设的基础

我们在具体的道德教育工作中，遵循“明理—实践—成长”的思路，扎扎实实地培养学生良好的行为习惯。首先要制定学生行为习惯养成教育目标，以班级为单位探索创建特色班级活动。引导学生多读书，读好书，不进网吧，不讲脏话，爱护学校的一草一木，多为别人着想等系列活动，开展从争做小标兵的主题班会；引导学生讲礼貌、讲文明，不随地扔垃圾，不乱贴乱画，学会关心他人、关爱自己，为我们大家庭平添一份爱心和责任心，使中学生日常行为规范深入到每一个学生的心中，并落实到行为之中。其次要认真落实《中学生守则》和《中学生日常行为常规》，要求教师注重细节教育。我们以“捡起地上的一片纸，反映你的环境意识；对他人的一声亲切问候，反映你的基本素养；学会倾听，既是对别人的尊重，也是学习的有效方法”等道德理念来来引导学生学会反思、学会学习、学会审美、学会做人。在实践中我们深切感受到了细节教育的重要性：细节决定着发展，细节决定着成长质量。我们要求每一位同学要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为出发点，从自我做起，从现在做起，从小事做起。

三、家校联动是加强学生的思想道德建，培养学生良好行为习惯的保证

我们以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，引领家长在家庭和社区里注重孩子的养成教育，坚持以学生发展为本，以培养学生形成良好的道德素质和养成良好的行为习惯为目的，营造家校相互配合的育人环境。学校还定期开展法制宣传、安全教育活动。召开主题班会，从加强未成年人思想道德建设的背景、意义以及结合形式的发展，作出了具体的讲解和指点。要求我们在学生的道德品质教育中从大处着眼、小处着手，坚持不懈地抓学生校内外的行为习惯教育，为孩子的生命质量做出细致入微的培养工作。为了进一步指导家庭教育，我们又向每一个家庭发出了《致学生家长的一封信》，对家长来校、家庭教育、家长自身修养等问题做出了具体的指导和要求。通过开展家校联动的系列活动，现在家长能够尊重老师的劳动，尊重孩子，正视孩子的缺点和问题，不动手动口打骂孩子，本着寻求教育孩子最佳途径和方法与老师交流沟通；家长来校后衣着整洁，不自高自大；能够遵守学校门卫制度，进校后不吸烟、不乱扔垃圾，主动起表率作用。同时，家长的观念也发生了转变，不但能够尊重孩子个性，与孩子交朋友，多谈心，及时了解孩子的心思，注重孩子的心理疏导，而且能注意培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，能积极引导孩子每天收看一两种电视节目来储备知识，开阔视野，并鼓励孩子坚持写日记、周记，培养学生终生学习的意识。

陶行知先生说过“教育就是养成良好的行为习惯”。加强和改进未成年人思想道德的行为习惯建设工作，从基础教育的本质去研究，大问题从小处做起、做实，循序渐进，坚持不懈，培养学生学会做人就不再是一句空话。