《长江三峡》导学案学生版_长江三峡导学案附答案
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紫琅中学语文学科导学案(学生版)
【课
题】：长江三峡 【备 课 组】：高一语文 【主 备 人】：钟海英 【备课时间】：2010-2-23 【教学目标】
1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的哲理。
【教学重点】：学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法
【教学难点】：体会文章在写景中阐发的哲理 【教学课时】：2课时
第一课时 【教学要点】整体感知课文，把握文章线索。【作者简介】学生课外搜集相关资料。
【知识链接】学生课外搜集相关资料。
【背景介绍】
《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结。整篇文章构成这样一个意境：
穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光辉灿烂的图景。【活动安排】：
【活动一】学生有感情的大声朗读课文，小组讨论，分组展示讨论成果。
课文中的行文线索是什么？
【活动二】齐读课文第一段，讨论
（1）文章第一段写了什么？（2）它在全文中起什么作用？（3）这一段文章表达了作者怎样的感情？（4）作者的思想感情是怎么表达出来的？
第二课时
【教学要点】赏析作者笔下三峡风光的特点。
【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容 【活动一】研读瞿塘峡的部分：
作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点?三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排所见景物时又有什么特点呢？
【活动二】研习描写巫峡的部分（1）用一句话概括这部分内容。（2）巫峡的主要特点是什么？（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？（4）介绍美女峰的传说有怎么作用？
【活动三】研习描写西陵峡的部分
1.用一句话概括这部分内容。2．西陵峡的特点是什么？3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景色以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？
【活动四】继续研读西陵峡的部分
1、这部分着重介绍了“秭归”、“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
2、作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”？
【教师小结】：
1、归纳中心：
2、总结艺术特色，提示游记散文的写法：
刘白羽先生的《长江三峡》，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是《长江三峡》的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！
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