海美小学有效开展校本教研_校本教研心得体会小学

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有效开展校本教研，促进边远小校教师专业发展

海美小学 庄成珠

我们是如何开展校本教研的？

为提高学校校本教研水平，我们立足农村实际，立足校情，确立“双线并行，相得益彰”的管理理念开展校本教研工作，以促进教师专业成长和提高课堂教学实效为重点，努力探索校本教研的有效途径和策略。

（一）开展农村小学校本教研的根本保障——健全教研制度。我们制定并严格实施了这么几项校本教研制度，具体是：

1、实施学校行政下到班级调研制度。每周4都作为学校行政下到到班级调研时间。没有事先通知，下到哪个班后，随机入课堂听课，跟任教老师一起交流分析；检查案头工作，了解班级的教学情况。

2、建立校本教研制度。争取以课题为载体，制定教研专题，创新校本教研形式，严格按教研流程操作。

3、建立教学理论研讨制度。成立教学理论研讨班，采用集中交流，网络教研等形式定期召开研讨会，总结推广实验成果。严格有效的管理机制，让全体教师有章可循。机制完善了，就能保障教研常规工作扎实、有序地开展。

（二）开展农村小学校本教研的基本前提——强化理论学习。

1、抓课标学习。课标是教学的方向标，只有认真学习课标，才能更好地用好教材，不断提高教学质量。同时它也是我们开展校本教研的方向标。我们要求每位教师要认真学习，还开展了讲座、学习交流、竞赛等活动，促进教师的学习。在评价课堂教学时，更是注重新理念在课堂教学中的落实。

2、组建理论研习班。课程改革的“洗礼”给我们这所边远小校带来第二个春天，教师们都意识到学习先进教育理论的重要性，学校也尽其所能的订阅各种教育刊物，供老师们研读；另外，学校每学期还为老师们提供200元左右资金，让老师们自由购买有价值的书，个人看完后，上交学校，以供其它老师学习、传阅。为引领教师步入“书香乐园”，学校领导亲自担任学习班辅导员，要求研习班成员做到“4个一”，（即，每周写一则评论，每月写一篇心得，每学期开一节公开课、每学期读一本教育专著。）深入开展“走近名师、走进名著”教育阅读活动，让教师与名师对话，与名著交流，及时补充“新元素”，有效汲取“营养品”。

（三）开展农村小学校本教研的主要途径——开展课题研究。

2010秋，我们又结合陈埭镇教委的教师阅读年活动，开展了《畅游书海 快乐成长》的课题，构建师生共读，以师带生的课外阅读体系，创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读环境，让师生走进经典，走进人文世界，在浓浓的书香中快乐成长。从而有利的推动校园书香文化特色的形成。

1、学期末，我们要求老师们通过教育日记、教育故事、案例分析研究等形式，去真实记录、反思日常的教育与学习，促进老师的专业发展，出版了《书海拾贝》探索集；学生主要通过日记书写的形式，在学习与反思中更快乐地成长，出版了《快乐起飞》探索集。

2、注重课题实验与课堂实践的有机融合。我们坚持把课堂教学与课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，把好的经验做法及时进行推广，让教师在课堂教学中尝试，不断提高课堂教学效率。这学期，我们又准备在3月29日举行《聚集课堂

有效教学》的语文学科镇级观摩研讨活动，力争让课题实验与课堂实践的有机融合，从而更好地服务于教学。

（四）开展农村小学校本教研的主要内容——扎实管理过程。

1、抓好开课、听课、评课等教研流程的常规管理。开学初,教研组组织教师共同制定好开课计划，开课教师提早一周备课，教案在办公厅里讨论，让更多的老师参与备课，提出建议，每一次备课都成为老师们一次教材研究活动。我校教师积极参与教研，没上课的老师都参加听课、评课。在校本教研活动中，严格按“备课——上课——说课——评课——反思——总结——延伸”的教研流程运作。作课教师精心准备，听课老师有备而来，共同营造愉悦的教研氛围，一同共享教研的宝贵资源。

2、抓教研组建设，注重学校教研文化的生成。加强教研组建设是纵深推进校本教研活动的有力抓手。科学的管理机制形成学校管理特色。根据我校目前的现状,我们成立了语数英3个教研组,明确要求各教研组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高教研活动的实用性，各教研组要做到“五有”：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；“五定”：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员；“四化”：制度化、经常化、系列化、规范化。形成月月有活动，人人是主角，事事皆收获。期末，学校校从教研活动的数量到质量，从过程到方法，从形式到效果等方面进行考查评比，推选出“优秀教研组”，给予表彰奖励。

1、多元拓展教研平台，拓展教研活动途径。

⑴茶桌教研。为使教研活动更广泛地渗透于学校活动，使教育教学问题解决实现短、平、快，我们积极倡导尝试一种新的教研形式——茶桌教研。上好课，放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事......这些不起眼的形似“聊天”的行为，就是我们的即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它具有：自发性涌现、主题性突出、实效性强、互补性明显等优势。

⑵深入开展“走出去，请进来”活动。

我校积极开展“走出去，请进来”活动。09年聘请了王增荣老师来校指导课题的研究与开发；2010春又邀请了骨干老师余智英到校上示范课；同年12月，我们又与求聪中心小学开展校际联谊教研活动。求聪中心黄老师应邀到海美小学开设数学主题讲座——《对话•幸福》。黄老师从“对话课堂”、“对话教材”、“对话学生”三方面阐述了新课程背景下师生教学方式与学习方式的转变所带来的课堂改革与师生所体验到的教与学的幸福感。同时，我们又紧紧依托龙林中心校及周边的高登、烟蒲等兄弟学校，通过参加先进学校的教研，学习兄弟校教师的教学艺术，借鉴兄弟校先进的教学管理经验，感受他们积极向上、乐于奉献的教学氛围。同时，我们这几所联谊校开展了2届新教师成长课；1届中年教师示范课的活动，我校的新老师翁珠琴执教的英语课、吴雅玲老师执教的《雪地里的小画家》分别获得一等奖；王清顺、颜葵清2位老师执教的语文、美术学科获得二等奖，在洋埭点产生了积极的影响。中年教师卢作运的示范课获得一等奖，更激发了学校老师开展教学研究的热情，相信随着校际交流活动的深入开展，我们将与其它联谊兄弟学校互取所长从而补其短，有效地促进学校教育教学质量的提高。上学期，英语学科翁珠琴老师的镇级观摩研讨活动课得到同行的认可。这学期，学校在第7周聘请骨干教师张燕燕老师到校做个《有效课堂教学》的讲座。另外，学校能尽其所能，给学校的中青年教师提供学习的平台，比如，学校派王清顺老师到泉州市进行班主任培训；派庄成珠老师到永春进行泉州市小学数学教师教育教学能力提升工程培训，派出张文彬老师、廖绪泉、钟玲玲到晋江进修学校进行小学数学教师教育教学能力提升工程培训。除培训外，学校一听说有好课，都会尽量派出中青年老师去观摩学习，如厦门、福州等地。从而有效地促进学校教育教研工作。

（五）开展农村小学校本教研的关键环节——打造管理特色。

在管理中，我们努力打造管理特色，以更新鲜的形式来调动教师的积极性，增强管理的效果。

1、改变评课方式

⑴采用对话式交流：我们在教研中发现，刚开始采用集体备课的方式，老师们的积极性很高，可后来评课又流于形式，针对这个问题，我们上学期就要求参与活动的教师，在听完课后，至少要思考准备一个问题。评课时，在执教者说课后，我们改变以往教师依次评课的做法，而是听课教师就某个方面进行质疑，由执教者回答释疑。刚开始，有些教师不知问题如何设计，问题的价值不高，也出现过执教者回答不了的尴尬场面。但我们也从中感受到从前没有过的热闹争鸣，就坚持下来。在“真诚、真实、真话”的直面交流中，求真务实，求同存异，或理性评析，或观点争鸣，或亮点回味。理越辩越明，设计越辩越趋于科学合理。也促使每次的开课教师，必须把教材钻研得更透彻，环节设计更注重科学理论的支持。教研质量越来越高。大家都反映听一课有多得，不虚此行。

⑵打算让学生参与评课：本学期在课题研讨中，我们将有意识地邀请一部分高年段的学生参与评课。让他们实话实说。我想这个工作也许会经历了一个过程，从不会评、不敢评到争着说、善于说。我们也从另一个侧面了解到教学工作真实的得与失。

2、研讨方式的创新

⑴在4月份拟 建立学校博客，把研讨中存在的焦点、难点、疑点等突出的问题加以整合，上传到联谊校博客，作为“延伸性”教研，让更多的人参与其中，彼此交流互动，共同分享快乐。同时，我们积极引导教师写个人教育博客，这学期准备聘请专业人员对教师在个人博客建立、心得上传、评论撰写等技术进行指导培训。博客凭借其信息量大，交互性强、覆盖面广等特点，我们想可以为我校的校本教研提供了新的平台。

当前，我们在校本教研方面注重了三个结合。即：⒈讲究实效，将集体备课与开课教研活动结合起来。为了解决备与教的分离及实效性不强的状况，我们将集备与教研活动结合起来。⑴、流程：“个人备课——集体研讨——个人修改——课后反思”；⑵、提前一周通知，做好充分准备，指定主要发言人，培养骨干；⒉以赛促学，将理论学习与课堂教学实践结合起来；具体是：⑴、再次将《课标》作为本学期教师业务学习的重要内容；⑵、将教材解读能力培养作为教师专业成长的关键；⑶、开展现场说课稿撰写比赛，课堂教学比赛。⒊重在指导，将常规检查与听课交流结合起来。

总的说来，我们在校本教研方面的探索是有一点小成效的，但是反思我们的工作尚有许多不足之处，还有许多需要我们去努力改进、提高的地方。如：

1、教师个人教育、教学能力发展，个人积极性存在不同程度的差异。今后，工作中如何解决学校统一管理与教师个体发展和谐共赢，因人而异地构建适合每位教师发展的管理平台，是我校校本教研管理层面下一阶段管理的主要课题。

2、学校在骨干教师、优秀教师培养工作中，虽有多种措施，多点着力，但收效不明显。

3、学校缺乏既有理论水平又教学实践经验的名师的引领。

4、如何从日常教学中提炼出有价值的问题供研究。

“一所好学校是一群好教师支撑起来的！”以校为本，有效开展校本教研，促进教师专业发展，是提升教师队伍素质，保障农村学校可持续发展的重要措施，需要我们继续努力深入探索。“教师，牵系着一个个家庭的幸福和希望！”这普通教育人的责任与使命，驱使着我们为了农村教育事业的发展而努力！