浙派名师的听课感悟_浙派名师听课有感

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浙派名师听后感悟

张雪营

11月7号去杭州师范大学听浙派名师的听课活动，短短的1天时间里，由各家名师、教师展示的4节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足„„这一切，使学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。

通过郑老师、王老师，两位教师对于《命题与证明》的讲解，让我有了深刻的体会。对于一节新课的导入，应该从学生的回答中，寻找切入点，让学生一步一步的进入我们的“陷阱”，从而开始一节新课的学习。同时初中阶段的数学教学，应该用比较白话、学生易懂的词句，来进行一堂很枯燥的数学证明的教学。王老师一堂数学课张弛有度，通过很好地掌握学生的现阶段情况，有效的控制学生的，并对下节课教学起了良好的铺垫，引发了学生的学习欲望。

在章老师的《你的判断对吗？》中，时刻与学生有着很好的互动，并用学生感兴趣的内容与之交流。这样把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。但是由于学生的现阶段学习，并未学习到平行四边形，所以对于动手拼平行四边形这个环节耗时过多，便造成了龙头蛇尾的感觉。尽管有小的瑕疵，但总体来说，这一堂课还是很精彩的。领略到大师的教学艺术，我看到了学生的智慧，听到了富有思想的回答，亦听到过诙谐的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为她让学生感受到了数学的精确及魅力，让学生触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让学生觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放学生的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革道路却是长久的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做好自己的工作。让学生对于数学，有更深刻的理解，在今后的学习道路中走的更远。