教育学 名词解释_教育学所有名词解释
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1数学认知结构、2知识结构、3教学过程、4同化学习、5顺应学习、6数学学习、7教学方法、8讲解法、9谈话法、10发现法、11（读读、议议、讲讲、练练教学法）、12教学设计、13数学教学设计、14教学难点、15教学重点、16教学关键、17教案、18说课、19数学命题、20数学问题、21数学方法、22中学数学教育学、23概念的形成、24概念的同化、25数学观 1.数学认知结构
学生头脑中的数学知识按照自己理解的深度、广度，结合自己的感觉、知觉、思维、联想等认知特点而组合的一个具有内部的整体结构。2.知识结构
由知识之间内在的联系所联结而成的整体，由两部分组成，一是最基本的知识；二是其他知识与最基本的知识的联系。3.教学过程
教师根据一定的目的、需要和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划、有步骤、有组织地通过学习教材，积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，形成一定的思想品德，以获得全面发展的过程。4.同化学习
把新学习的知识与原有的数学认知结构中适当的知识发生联系，通过新旧知识的相互作用，新知识被纳入到原有的数学认知结构中，进一步扩大原有知识内容的过程。5.顺应学习
当原有认知结构中没有适当的知识和新的学习内容联系，不能接纳它时，必须对原有的数学认知结构进行改组或部分改组，进而形成新的数学认知结构，并把新的知识结构接纳进去的过程。6.数学学习
数学学习是指学生在教育情境中，依据数学教学大纲（数学课程标准），按照一定的目的、内容、要求，以数学语言为中介，自觉地、积极主动地掌握数学知识，形成数学技能和数学活动经验，发展各种能力，尤其是数学能力，养成良好的数学心理品质的过程。7.教学方法
教学方法是指在教学过程中，为了达到教学目标，完成教学任务，运用教学方式和手段而进行的、由教学原则指导的、师生相互作用的一套完整体系。包括教师的工作方式、学生的学习活动方式及其相互之间的有机联系。8.讲解法
讲解法是通过教师的语言，向学生讲授知识，并促进学生认知能力发展的方法。特点是教师对新教材作系统概括、重点深入的启发性讲解，学生集中注意力听讲，并认真思考教师提出的问题。9.谈话法
谈话法教师不直接讲授现成的教材，而用谈话的方式，引导学生自己主动地去获得新知识的方法，一般是教师将教学内容编成一个个前后联系的小问题，在教学逐个提出让学生回答。10.发现法
教师在学生学习概念和原理时只给一些事实（或事例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
11.读读：在课堂上让学生阅读新课的内容，以培养阅读能力，这是教学的基础；
议议：在课堂上组织学生讨论，主动探究问题，这是教学的关键； 讲讲：就是教师解惑，可以教师讲解，也可在教师指导下由学生讲解，贯穿于教学活动的全过程，这是教学的主要环节；
练练：通过多种形式，让学生亲自动手练习，这是学习、巩固知识的重要途径。12.教学设计
就是在教学活动开始之前教师运用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，选择教学方法与模式，设计教学思路与教学流程以及确定教学策略试行方案、评价试行结果和修改方案的过程。即是对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想。
教学设计就是针对数学学科特点、具体的教学内容和学生的实际情况，遵循数学教学与学习的基本理论和基本规律，按照课程标准的要求，运用系统的观点和方法整合课程资源、制定教学活动的基本方案，并对所设计的初步方案进行必要的反思、修改和完善。（书中136页）13.数学教学设计
就是基于数学学习规律、数学教学规律、数学学科特点、具体的教学内容和学生的实际情况等，按照课程标准的要求，运用系统的观点和方法整合数学课程资源、设计教学目标及教学方法、制定教学活动的基本方案，优化学习内容和教学过程，并对所设计的初步方案进行必要的反思、修改和完善的过程。14.教学重点
教材的重点是指在整个教材体系或课题体系中处于重要地位和作用的内容。15.教学难点 16.教学关键
教学关键是指对掌握某一部分知识或解决某一问题能起决定性作用的内容。17.教案
是指教师根据一定的教育教学思想，针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点编制的教学实施方案。18.说课 19.数学命题
在数学中，用来表示数学判断的陈述句或符号的组合叫做数学命题。20.数学问题 21.数学方法 22.中学数学教育学
中学数学教育学是一门综合性，独立性的边缘学科，是一门实践性很强的相对发展中的应用理论学科。23.概念的形成 24.概念的同化
就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。25.数学观
