如何上好小学低段数学_小学低段数学教学心得
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如何上好小学低段数学
摘要：数学是一门基础课程，从小学阶段就被大家所重视，小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用。小学生的课堂气氛一般比较活跃，小学生注意力不易集中。在本文中，笔者通过对小学低段数学教育方式的探究，为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。
关键词：小学数学；低段；兴趣
小学低段一般是指小学一、二年级，处于小学低段的孩子一般活泼好动，注意力一般只能坚持15分钟左右，自我约束能力差。因此，上好小学低段数学课，需要老师在教学中采取适当措施，集中孩子的注意力，调动低段孩子学习数学的积极性。
一、控制情绪。
在小学低段的数学课堂上，孩子总是难以集中精力，长期下来，教师特别是新教师就容易生气，向学生发火，但是对于刚刚进入正规化学习的小学生来说，起不到太大作用，还可能会使学生产生抵触心理。因此，教师一定要控制好自身的情绪，以平和的态度对待学生，对学生保持微笑，同时抓住低段孩子的特点，利用一些技巧集中孩子的注意力。比如说，对课堂上表现比较好的孩子，应该给予孩子微笑和适当鼓励，让表现好的孩子得到肯定；对于不遵守课堂纪律或有其他动作的孩子，应该给予批评或严肃的表情，让学生遵守纪律。
二、适当控制教学内容。
1.一般来说，小学一节课的时间是40分钟，而低段孩子集中注意力的时间为15—20分钟，因此，应把正式讲课时间控制在20分钟以内，剩下的时间提问学生问题，或者进行课堂作业的练习。教学时间十分有限，在一堂课上安排的教学内容就不宜过多，不能把课堂教学内容安排的过满，没有太多让学生思考的时间。过多的教学时间和教学内容会使学生产生疲惫心理，长期下去就会使学生失去学习的兴趣，更难集中注意力。
2.上课要让学生真真正正的学好基础知识，练好基本功，要根据所讲内容的特点，设计最优的教学方法，让学生在有限的时间内学到小学数学应学会的基础知识，再通过课堂讨论，培养学生的思维能力和辨别能力。
三、提高学生上课的兴趣。
1.可以通过创设良好的情景，激发学生学习数学的兴趣。比如说，在学习“加减法填未知加数计算”时，可用一个10支标准盒子装上6支铅笔，提问学生，“盒子里还可以装几支铅笔？”同时板书“6+（）”学生回答“4支”，然后，老师把盒子放满，提问，“盒子里一共有几支铅笔？”，学生回答后，老师板书：6+（4）=（10）。接下来在盒子里装上7支铅笔，让学生进行演示，7+（）=10,通过几次反复演示教学，巩固10以内的数的组成和加减法的计算，提高学生学习的兴趣，使学生更好的了解未知加数的含义，降低学习的难度。
2.给予孩子儿童化的语言。低段孩子一般年龄比较小，过于专业性、成人化、理性化的语言会使数学教学变成枯燥无味的说教，可以结合儿童认识规律，使数学语言尽量儿童化。比如说，在学习基本的1—9数字时，可通过使用“1像笔，2像鸭，3像耳，4像旗，5像钩，6像哨，7像锄，8像葫，9像蝌蚪”等有趣的语言，提高孩子学习数学的兴趣，激起孩子思考的积极性，使他们更喜欢学习数学。
3.通过运用辅助性工具，培养学生学习兴趣。小学生只有在实际生活中接触数学，才能体会到学习数学的乐趣。比如说，在学习“8的组成”时，教师可以提前让学生准备好8个小木棍，在课堂上让学生自己分成两堆，指导学生手、眼、脑、口并用，在动手中回答8的组成方法，最后归纳出8的组成。这样，在教学中，让学生边动手、边思考、边回答问题，加深学生的理解，提高学生的有序思维能力，使学生更加牢固的掌握知识，提高学生学习数学的兴趣。
4.提高上课的趣味性。低段孩子年龄小，自控能力不强，上课集中注意力的时间不会太久，因此，要提高上课的趣味性，使学生积极参与，全神贯注。如果学生在上课期间总是开小差，老师就应该思考自己教学方法是否正确、有趣。低段的数学课要上的有趣，可通过游戏、唱歌等方式，在提高学生兴趣的情况下，达到学习的目的。
四、活跃课堂气氛。
适当的活跃课堂气氛，能有效的发散学生的思维。学生活跃思维的高低，是评价学生是否主动参与学习的标准，一般情况下，低段的孩子不善于思考，总是喜欢把问题摆出来讨论，对于一些小事，也会争论不休，难以达成一致，并且希
望得到老师的肯定。教师应该充分意识并利用低端学生的这一特点，活跃课堂气氛，但是活跃气氛要把握好“度”，不能造成课堂纪律的混乱。在上课时，可通过游戏式的方法活跃课堂气氛，在上“第几”这节课时，可让十个学生排好队，做出自己认为最好看的姿势，然后让剩下的小朋友讨论自己最喜欢第几个小朋友的姿势，从左边数第几个从右边数第几个，然后进行再一次的排列、变换姿势，再进行讨论。通过这样的反复，使学生提高学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强学习数学的兴趣。还可以通过创造故事情景，引导学生想象思考，活跃课堂气氛。比如，在学习“8减几”时，可以通过“小灰兔背土豆”的故事：周末是灰兔妈妈的生日，小灰兔准备给灰兔妈妈做土豆糕，从山羊叔叔借回来8个土豆背回家，可是在回家的路上包包破了一个洞，小朋友想象一下小灰兔回家能剩下几个土豆?通过故事性的教学，学生会展开想象和思考，不同的同学给出不同的答案，从而学会“8减几”的算法，同时也活跃了课堂的气氛，增强了学生学习数学的兴趣。结语：
对于每一位低段孩子来说，一年级老师都是他们在正式教育中的启蒙老师，对于他们以后的学习都是非常重要的，因此，低段数学老师应该尽自己的努力教好孩子。但正所谓，教学有法，教无定法。上好低段数学课，要靠老师运用正确合理的方法，引导孩子喜欢上学习数学，从而提高孩子的数学成绩。参考文献：
[1] 数学课堂中学生质疑能力的培养[J].现代教育研究,2 009(10).[2] 黄爱华.小学数学课堂教学艺术.河北教育出版社,2008（4）.[3] 刘显国.课堂组织艺术.中国林业出版社出版, 2011（5）.
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