数的整除复习_数的整除复习课
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数的整除复习
【教材分析】
这一课是在学生完整学习了数的整除基础上的一次系统复习。主要复习数的整除这部分的概念和方法，使学生掌握所学概念，认识概念之间的联系和区别，对这部分知识形成一个整体认识，帮助学生建构知识的网络。【教学内容】
苏教版第十二册第60-61页 【教学目标】
1、通过对概念整理和复习，深化理解，形成知识网络；
2、掌握分解质因数，求最大公约数和最小公倍数的方法；
3、通过自主合作学习，使学生掌握复习方法，增强学习和建构的能力。【教学重点】
通过对概念自主复习和整理，从而形成知识网络。【教学难点】
弄清概念之间的联系和区别，理解易混淆的概念。【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语，组织、激趣
2、引出“质数”、“最小公倍数”概念，从而揭示课题。
二、自主复习，辨析比较
1、复习方法示例
（1）引导学生用举例子、比较的方法复习“整除”、“除尽”；
（2）归纳复习方法。
2、呈现概念
（1）提问：刚才我们已复习了“整除”、“除尽”这两个概念，这一单元还有哪些概念呢？指名说
（2）提问：你认为哪些概念容易混淆？
有哪些方法需要复习的？
3、自主复习
小组合作、讨论，重点复习易混淆的概念和一些基本方法
师巡视指导
4、交流汇报，归纳整理
请各小组汇报交流，复习了哪些概念？怎样复习的？不完整的由其他组补充。
重点引导学生比较：质数、互质数；质数、质因数。
5、梳理建构，总结学法
（1）梳理概念之间的联系，抓住网络的线索；（2）总结学法。
6、口答反馈
三、学生自我总结
通过今天的学习，你在复习方法和知识两个方面都有哪些收获？小组内互相说说。【设计意图】
一、力求体现学生为主体，自主复习
《数学课程标准》指出“对数学要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”在本课复习中，我让学生从已获知的知识经验和能力出发，放手让学生自己去整理，自己用举例、比较等方法理解、消化每一个概念，自主去建构知识网络，从而使学生学会复习的方法，实现学生的可持续发展。
二、力求让学生在合作中学习，体验成功 我在本课复习中，让学生采用小组讨论的方式，围绕某一个概念展开，各抒己见，互相争辩，互相补充，让学生在小组内发挥个人才能，让每一个学生都体会到自身的价值，从而品尝到被人认可和成功的喜悦，从而激发起每一个学生后继学习的强劲动力。
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