数学学习习惯_学习数学的好习惯
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帮助学生养成良好的学习习惯
尊敬的领导、老师：
下午好，今天我发言的题目是《帮助学生养成良好的学习习惯》。
小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求，好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。因此，我们在教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。
一、养成良好的数学作业书写习惯
俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。在数学学科中，我对学生的作业书写提出了一定的要求：
首先对作业的书写要求要具体明确：
1、作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“课堂本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书皮。
2、作业本的书写内容要端正、清楚、整齐。
3、每次作业的开始都要写上“练习几”时间及题号，每道习题要按课本顺序书写、每做一题空一格以便检查批改。
4.作业中的作图要求必须用直尺、铅笔画。
5.作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写。
6.纠正的题目，要在当次作业后重新完整的做一遍，不要把原题擦去或涂改。并且用铅笔订正，这样既可以明显看出订正的题目，也可以方便学生错了再及时改正。
其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。对待个别问题学生要个别辅导。
二、培养良好的课前准备和预习的学习习惯
充分的课前准备，可以使学生从上一堂课的思维定势中转化过来，迅速融入到数学学习活动当中，有效的利用有限的课堂时间。
上课前两分钟，让课代表把与本节课要复习的知识写在黑板上，提前复习。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。在实际教学中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，让学生去预习课本，有针对性的去解决某些问题，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如：讲统计表时，可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。学圆柱、圆锥的时候，让学生提前做一做圆柱圆锥，帮助上课学习。
三、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 做：就是动手操作学具和做练习。
培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。
四、要培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯
学生质疑习惯的培养，可以从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。教师要充分挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，可以通过“还有别的办法吗？” “还可以怎么想？” “你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？” “你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导学生提出问题，同时对学生提出的问题及时的作出评价，多用激励性的词语触动孩子的心灵，通过榜样示范，鼓励学生提出问题，并鼓励学生自己解决问题，使课堂教学方式由被动的“问答形式”转化为“自问自答”形式，培养学生自学的数学能力。教师在设计教学时，要留给学生思维的空间，要故意给学生露出知识的“漏洞”，创设矛盾的情境，营造轻松和谐的课堂氛围，使学生想提问题，敢提问题，能够提出有一定质量的问题，要相信我们的学生，给他一个机会，他会还你一个奇迹。
五、培养学生参与合作的习惯
合作学习是学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。但是，现在的小学生大多以自己为中心，不愿意和别人进行合作，不愿意和别人一起分享胜利的果实。那么在数学课的学习中，首先要让学生明白合作学习的好处和必要性，有些任务靠一个人的力量是很难完成的。在具体操作中可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与、学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。老师布置的学习内容要有价值、有意义，小组成员要有明确的分工，不要流于形式，对合作较好的小组，要给予充分的肯定和表扬，让其他同学体验到合作学习的优点和乐趣，使合作学习由学生的任务转变成学生的习惯。如：
六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。
利用图形设计图案
例如：在学习小数乘法时，学生就可以利用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电话费等实际问题，这样就可以提高学生学习数学，应用数学的能力，提高他们的学习兴趣。
七、培养学生养成良好的考试习惯
考试可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯。做为一名教师，我们经常在学生考试之后，分析试卷会发现，几乎每次考试，学生都有或多或少的本不该错的题目却做错了，不该丢的分却丢了。于是，总是责怪学生粗心大意，考试不认真。那么，怎样培养学生良好的考试习惯，减少非智力因素的扣分呢？我个人认为要注意以下几点：
教给考试的方法
A、要有慎重的考试态度。无论哪一种考试，或单元测试或期中期末考试，都要让学生明白，认真的态度是至关重要的，也是考试取得成功的关键。
B、认真读题。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的考试的习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法。如教育学生拿到试卷以后，不要着急去做，要先去认真读题，每做一题，都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。
C、仔细检查做好考试前的思想工作，对考试习惯好的学生要加以鼓励，对考试习惯差的要个别谈心个别辅导，要求其认真细致答题，对成绩差的学生，要给予鼓励鼓劲，树立自信心。
最后，希望在我们全体老师的努力下，我们所教的学生能够养成良好的学习习惯。
