北京四中课堂教学基本要求_北京四中为什么叫bhsf
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《北京四中课堂教学基本要求》解读
1962年的北京四中课堂教学基本要求，现在看起来依然相当新鲜，将来永远都不会过时，具体有十条：循序渐进、举一反
三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢、因材施教、教学相长。
1．课堂教学的任务
课堂教学的首要任务是给学生以巩固的基础知识，培养学生的学习能力。教师要把主要精力用于备课，深入钻研教材，根据本科教学的目的任务，在基本理论、基本知识、基本训练几个方面扎扎实实地去培养学生。通过课堂教学把这些最基本的东西讲得明白、透彻、深刻、生动．并进行一些基本技能和学习方法的培养训练，真正打好学生学习的基础。
2．怎样备课
（1）教师应在假期内通读全学期教材，并钻研教学大纲，掌握教材的系统和重点；同时留意搜集有关资料，给单元备课做好准备。
（2）提高单元备课质量
①备课首先要熟悉教材，对教材烂熟，并有较深体会，课堂教学才会达到明白、透彻、深刻、生动的要求。因此教师在备每一单元课时，对熟悉教材不可吝惜时间，“读书百遍，其义自见”完全适用于备课。
②必须适当阅读一些重要的基本的参考书，这些书，对教材或有启发印证，或直接阐述说明教材中的某个问题，如能披寻探讨，均可加深对教材的理解。故备课时，不能拘守教材，孤立地进行钻研，必须由博返约，有一定的广度，才会有相当的深度。困此教师单元备课，必须与业务进修相结合，否则课堂教学内容必然贫乏，体会也往往肤浅。
③在对教材熟悉和有体会的基础上，认真考虑教学目的如何制订及贯彻；如何突出重点，抓住关键；文史课如何利用教材所具备的思想性对学生进行感染；以及精选哪些材料，才能讲得深入浅出，使学生理解得透彻；提问哪些问题，才能启发学生的积极思维：使用哪些直观教具，才能使学生印象深刻；运用哪些语言，才能确切简练地表达教师思想，使学生易懂：布置哪些作业，才能真正起复习巩固的作用和培养熟练技巧，而不增加学生负担。
3．教学的基本要求
（1）循序渐进
①知识有其系统性，平时传授知识，分章分节，一部分一部分地教给学生，但随时应注意要使新知识和已学过的旧知识联系起来，要用观点把有关的感性材料统帅起来，使学生逐步了解本科知识的轮廓全貌及其内在联系，随全部知识讲完而形成系统。有了系统，则抓住要领，居高临下，所学知识。就不再是支离破碎分割孤立的东西。
学生的知识有无系统，往往是决定其学习质量高低和以后成就大小的一个重要因素。
②教必须循序，教学须由简到繁，由易到难，由部分到整体，由片断到系统。教师讲授，不仅是引导学生了解各个局部，还须引导学生掌握总体。到总复习时，更要讲求综合系统。此外教师讲授知识，还必须符合学生的认识过程，从感性到理性，引导学生通过具体事例总结出理性知识，返回来再引导学生去解决实际问题，这也是教学必循之序。
（2）举一反三
要使学生以较多精力学好各门学科中主要的概念、定律、公式，对主要知识力求达到深刻理解、牢固掌握、举一反
三、熟练应用，教师在此等处要讲解精透，善于启发，并使学生学会独立思考。同时也要妥善地处理一般知识，使重点和一般有机地结合起来，才能举一（重点）反三（一般）。
抓关键就是通过主要知识寻求出基本规律并牢固掌握，从而可以触类旁通，认识同一范畴的其他事物，这是以简驭繁的一条法则，也是培养学生思考能力所不可忽视的一条法则。
（3）深入浅出
教师在透彻理解所讲问题的本质的基础上，善于用学生知识领域中已有的、或生活中较为熟悉的一些事例，来恰当比喻学生目前尚属不可捉摸、难于理解的理论或问题。这是教学中常用的一种方法。举个浅显的例子把复杂深奥的道理轻易地说懂了，想做到这一点是不容易的，教师必须对所讲事物的本质的确是透彻地理解了，并且知识相应广博，能从丰富的事例中选择恰足以说明问题的一个例子。只有这样，才不致问题没有说清，反而增加学生的困惑；也不致使学生因不恰当的比喻而对所讲问题做了歪曲的理解。
借助感性材料讲明理论和概念，也是深入浅出的一种方法。这也叫做“把抽象的教材讲得具体化”。把理论的本源，抽象的过程，使学生清楚了解，并且能够应用理论去解决实际问题，则难自可转化为易，深奥自可转化为浅显。
（4）直观形象
①语言的直观：讲课语言必须清楚、简炼，文史课更须形象、生动。备课时要考虑话怎么说？选什么例子会使学生感觉兴趣，效果更好?„„能经常在这方面注意，则语言修养就会提高，表达能力就会增强。
②实物的直观：直观教具、实验、演示等。
直观教具的作用有二：
使学生对研究的问题有更生动深刻的观念。
把教材的难解部分通过直观形式加以表达，减轻学生理解的困难。
理化生各科教师对学校有关本科的仪器、标本、药品应比较熟悉，此外，还应为解决教学中的某些问题制造一些直观教具。制造直观教具，只能是为了解决教学中的实际问题，而不应是为了展览或应付参观，否则都是追求形式。
直观教具的使用也应讲求实效，使用在关键处及真正疑难处，不可陈设过多，点缀课堂，反而冲淡主题，影响教学目的的完成。
实验必须尊重科学，尊重实际，在什么条件下只能有什么效果，要真实地告知学生，不可为增强效果而弄虚作假。
（5）文以载道
①文史各科应注意利用教材所具有的思想性去感染学生。思想教育只能是在讲懂讲透所授知识的基础上进行，只能是通过教养进行教育。对教材本身讲解不透，而附加一些政治说教，并不能真正收到思想教育的效果。教师必须首先把载道之文钻研透彻，才能弄清文中所载何道．因此，讲好知识，是进行好思想教育的先决条件。
②此外，教师必须不断提高政治水平，加强思想修养；关心形势，热爱教育工作，使观点正确，爱憎分明，讲授时有所联系和发挥，自可热情洋溢，感染力强。
（6）温故知新
学生对新知识理解困难，其主要原因是对做这些新知识基础的旧知识没有理解和熟练掌握。任何新知识都是在熟练掌握旧知识的基础上提出的，教学最忌旧的还未讲清，又添上新的，一直继续下去，使学生在许多地方模糊含混，作业也经常出错。
学生知识学得巩固，才能日积月累，根基目厚。古人说：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学”。我校老师刘伯忠同志说：“教师教学生，主要是使学生把知识掌握巩固，能够不丢。”这些话都说得极好，都指出了巩固的重要。但人的精力有限，所学知识岂能全部永远记得?只是要求学生对所学的重要知识、关键知识不忘不丢而已。对这些能不忘不丢，则所学虽少，得寸为己之寸，得尺为己之尺；随得随失，即便敏捷过人，知识有如过眼云烟，终非己有。
因此有经验的教师非常重视学生知识的巩固，堂堂有复习，讲新知识联系有关的旧知识，从旧知识自然地引入新知识。对某些最关紧要的知识更是步步为营、环环扣紧、反复重视、不断深化，这正是掌握了温故知新的原则。
凡是应该记忆背诵的知识，应使学生在理解的基础上切实熟记牢，本科的重要知识可以不限年级地进行复习和检查。
（7）循循善诱
教师启发学生学习的自觉性，培养学生良好的学习方法和习惯。
①培养学生学习的兴趣，主要靠教师把课讲好。
关键处讲得清楚明白，使学生能够懂得和掌握，学生可以跟得上，可以独立完成作业，学生自然有兴趣。如讲授含混不清，学生感到困难重重，则视这门功课为畏途。
教师讲课不平淡、不沉闷、方法灵活、集中紧凑、师生关系融洽，学生对此课有兴趣。相反，课堂空气沉闷、讲课不注意方法，语言也不形象生动，师生情感对立，学生必厌烦这门功课。
教师讲课材料充实，深入浅出，每堂给予学生的知识，都是学生迫切需要，且又是学生当前水平及知识领域所不能独自见到的东西，通过教师讲授，每堂均有收获，学生对此科必然十分感兴趣。相反，教师备课不充分，讲课内容贫乏，拖延时间，重复不已，给予学生的东西，实际不讲课学生自己也可获得，则学生不会积极。
②启发学生积极思维，培养学生思考能力。
教师讲课，能注意引起学生兴趣，（如上所述）语言逻辑性强，层次条理分明，善于运用比较、对照、分析、综合、归纳、演绎等方法分析教材，揭露事物的本质和规律，均可活跃学生的思维。
启发学生积极思维，不能只从形式上去考虑，课上要求学生参加一定的活动是必要的，但如讲课内容不能吸引学生，而大量提问，且问题过于简单；或提问之后，不讨论、不启发、不交流，教师总结也与学生回答各不相关，认为此即启发学生积极思维，纯属误解。
几年来，我校教师学习实践论、矛盾论后，在教学中注意抓关键，使学生能够举一反三；讲课注意符合学生的认识过程，从具体问题引入，抽象概括，得出结论，再用以解决实际问题，这些都是培养学生思考能力的重要经验。
③培养学生正确的读书方法和读书习惯。
学生要进行刻苦的脑力劳动。不能使学生岁{承受现成的结论，因此教课不应咀嚼过细，要给学生进一步钻研思考留余地。刘伯忠同志常对学生说：“不是我把你们讲懂的，而是在我的指导下，通过你们自己的钻研然后弄懂的。”正是这个道理。
培养学生有正确的学习方法和习惯，比讲懂几项知识尤有重要要意义。因此教师须以全面负责的精神，严格要求学生，培养学生良好的学习方法和习惯。要求学生认真听讲，先复习再作作业，认真阅读教科书，能标垣点和作简明提要，书面作业整清、不出错，一定独立完成。
（附1）注意使用课本
巩固新知识时，可以使学生从课本中了解新课的主要内容，有时可以让学生诵读课本主要部分，低年级布置作业应标明要复习课本的节数、负数及内容重点。语文、历史、政治科应逐步培养学生作课文提纲，数理科应指导学生掌握课本中概念原理法则，地理课应注意培养学生使用书中地图。
凡是应该记忆背诵的，应使学生在理解的基础上切实背熟记牢。
（附2）严格基本训练
①培养学生的基础技能技巧。
语文注意提高学生的写作能力。
数学提高计算解题能力，综合运算能力，培养空间想象能力，逻辑推理能力。
理化培养实验基本操作能力，提高解题能力。
语文和外语都要增加朗读和背诵作业的比重，都要训练学生查字典。
②除习字课临帖外，教师板书、学生一切书面作业，须使用公布的简化字，未经公布的不得使用。
教师板书必须整齐、疏朗、有条理，给同学示范。
③各科作业在字迹卷面、行款、格式方面都要有统一的基本要求。及时检查和批改作业，注意培养学生精确、迅速、细心、整洁的作业习惯。对共同的重要错误应在课内分析，并督促学生改正。
（8）有的放矢
①对教材难易和学生程度要心中有数。
克服教学中的盲目性和主观主义，搞好师生关系，使教学有好的效果，必须加强了解学生的工作。通过课堂提问、课外辅导、批改作业、试卷分析等方式了解学生的学业程度、接受能力、知识上存在的问题、学习上存在的困难，不断积累材料，从实际情况出发，一有的放矢地讲新课或进行复习。
有经验的教师，对所授教材何处为难点、何处学生易有疑问、有什么样的疑问、如何解决这些疑问，都能做到心中有数。
②估计学生的程度要避免下述两个方面。
过高地估计学生的水平。教学上常出现的问题是：讲课跳步过多，学生思维跟不上。或对理解新教材的旧知识未经提示复习，认为学生已经学过，应该懂得，而实际学生早己忘记，造成理解新知识的困难。或从理论到理论，从概念到概念，不从具体问题引入，不依赖实物直观，学生对理论概念不理解。
过低地估计学生水平。教学上常出现的问题是：简略的内容，重复不已，把课程中精彩之处完全充淡，没有回味余地。
从我校教学情况看，数理科课程须多注意前一种储况，文科课程须多注意后一种情况。
（9）因材施教
在了解学生的基础上，除一般要求之外，对成绩较好的学生可以有特殊的要求。平日作业，除规定全体学生必须完成者外，还可以选择一些较深的题目自由选作，使精力时问有余的学生，可以根据所好，进一步培养对本学科的兴趣。
教师发现对本科学习突出优秀的学生，应在与有关方面（行政、班主任）联系后，适当进行培养。在不妨害其学好各门基础课程的前提下，多方启迪诱导，指定有关参考读物，给予参加本科有关活动的机会，进一步培养其正确的学习方法，„„使这一科能出现一些拔尖学生。
对较差学生的辅导亦须及早抓紧，防止日久无法补救。
由于客观条件、主观努力不同，学生学习成绩必然有好坏的差别，不可能也不应该一律拉平，有若干差距是正常现象。我们应承认这种差距，并根据此情况认真进行培养工作。
（10）教学相长
师生关系融洽，课堂气氛和谐，有如春风化雨，学生自然勤学乐业；教师也可毫不分心地传授知识，情绪高、讲得兴会，这对教学工作至为有利。
所谓师生关系好，应该是教师热爱学生，学生尊敬师长，师生思想一致，团结一心，共同为社会主义事业搞好教与学。教师应热爱学生、热爱科学知识、热爱教学工作；防止个人主义、主观主义和急躁情绪。把功课特别优异的学生看做是迫使自己提高业务的老师，把功课差的学生看作是迫使自己改进教学方法的老师。
一定不要满足于目前的成就，应该清醒地知道，教学还有更高的境界，只有虚怀若谷、刻苦努力的人，才会不断提高教学质量，才会受到学生的欢迎，才会感到教学的乐趣。这一点对工作初步胜任的教师来说尤为重要，教书三五年之后，不肯再在教学上下苦功，俨然以老教师自居，是业务不能继续提高的根本原因。
此外，必须教育学生尊师，尊师是纪律教育的中心环节，学生扰乱课堂秩序，谩骂老师，应看成是不可容忍的现象。必须严肃处理。学生对教师提意见是允许的，但须有礼貌，并注意场合。
4．关于几个教学问题的解释说明
（1）教学环节
组织教学、复习提问、讲授新课、巩固、布置作业，均是课堂教学最重要的组成部分，应根据课的类型做具体安排。每堂课均机械地安排五个环节是不对的；但不管环节，使课的结构毫无规律也是不对的。
（2）关于集体备课及有关问题的规定。
①个人钻研为主，集体研究为辅。
②是否需要集体备课，或哪些单元需要集体备课，由同年级教师共同商量决定。个别人不愿参加者，也不要勉强。
③集体研究时，可约请对这一单元教材有体会的教师参加指导。
④应有详略适合自己教学需要的教案或教学笔记。不以教案（或教学笔记）的详略评定教师的教学质量，评定质量主要通过课堂教学，教师对任何人听任何一节课，均不应拒绝。
（3）课内课外关系
主要精力必须放在课堂教学上，但也不忽略对学生课外活动的辅导。为了配合课内学习，扩大学生知识领域，培养爱好特长，丰富课外生活，有必要建立一些课外钻研小组。长期办下去，办出成绩来。此外并支持鼓励其他群众性科学文化活动的开展。
一定要教育学生，首先要学好正课，然后根据兴趣喜好，从事课外钻研。教师也须明确，课堂教学是传授知识的基本形式，课外活动是辅助形式。抓好课外活动，对学好正课可以起促进作用，但不能不分主次，主要精力还要放在备课和课堂教学上。
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