活动二校园分类垃圾箱（推荐）_校园分类垃圾箱

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综合实践公开课

三年级下册《校园分类垃圾箱》 教学设计 及反思

2012年9月12日

教学目标：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.认识到产生更多垃圾会带来危害。

培养兴趣，掌握探究方法。

培养热爱环境、保护环境意识，自觉减少垃圾的产生。

培养合作意识，能与同伴合作，开展活动。

教学内容：活动二校园分类垃圾箱

教学时间：1课时

教学过程：

导入新课内容。

同学们在什么地方看到过分类垃圾箱？

生1：我在公园里看到树桩式的垃圾箱，可以分类投放垃圾。生2：我在城市街道看到。

生3：要是我们学校也有分类垃圾箱，大家可以把可回收垃圾拿去卖。

1.我们学校的垃圾箱里主要有哪些垃圾？

2.1、大家可以通过调查，写出记录：（有零食包装袋，果皮、纸屑、可乐瓶，金属等。）

3.2、分析校园垃圾。

4.师：整理调查记录后，大家有什么发现：

5.生：有可回收和不可回收。

6.有了这些垃圾，想办法用什么来收集，7.生：用垃圾箱，8.师：用什么样的垃圾箱更方便呢？大家来设计实用的垃圾箱。

9.确定垃圾箱的设计思路：

10.师：分类垃圾箱从哪方面着手设计（设计几个箱体？什么形状？多大？外壳图案？）

11.生：讨论记录后发言（废纸、包装袋的要大些，旧电池、金属、玻璃类要小些。）

12.画出设计图

13.小组画出草图，全班展示。14.师：小结：各种图的优缺点，实用性大小。

15.填写第27页学习单。

16.17.指导意见：课案设计朴实，取材单一。能把一些小知识和技能联系，与学生的生活环境联系密切，容易激发学生的兴趣，便于实施。培养了学生提出问题和解决问题的能力，但创新意识没有注意到，学生的责任感和主人公意识还应多注重。

教学反思：从课程的发展来看，综合实践课程虽然走出了一般学科学习中知识系统化堆积的轨道，但它仍是教学，它仍实现着培养学生的任务。我们要在这一门课程中更人性化、更理性化的实现学生能力、情感、价值观、世界观的综合提高。课后，一位听课的老师这样说到：“我是一名综合实践学科的教师，已经对该课程进行了一年的教学研究。起初我认为，综合实践课就是轰轰烈烈地组织学生开展活动。而对于教学过程中主题研究的指导我不太重视。听了你的课，我才知道，教师的指导是非常重要的。”我想，综合课程是要组织学生开展活动，而这些活动不一定是轰轰烈烈的，活动的形式、活动内容也不一定是丰富多彩、多种多样的。在活动中让学生有所得、有所获才是关键。

这种目标不是一两次活动就能达成的，更不是我们施教者不可翻越的高墙。如果把实践课程看得朴实一点，把我们对学生的要求放得低一些，有时候能达到更有利的效果。当然，课中还存在着许多不足。比如活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现学生的依赖性很强，依旧遵循“不拨不动”的惯性，习惯于“奉命行事”。对于综合实践这门学科，我是初学者，探究者，就像新生儿学步，满怀信心的、一步一步的往前迈着。愿我的学生们在活动中收获许多，成长许多，也愿自己的综合实践课，越走越好，越走越成熟！