作文互评互改教学案_作文互评互改教学模式

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作文互评互改教学案

备课人：马长彬

学校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿ 训练目标：

1、学习使用规范的批改符号批改作文，会作简单的旁批和总评。

2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的意识。

3、互相探讨，学习别人作文的优点，加强自己构思作文能力。学习重难点：

1、会作简单的旁批和总评。

2、加强自己构思作文能力。课时设计：2课时。

第一课时讲析自评、互评的方法。第二课时评改作文，总结经验。课前准备：

1、思考如何修改作文？

2、修改作文的符号有哪些？ 具体教学过程：

第一课时

一、导课

“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。

二、理论回顾1、2、3、4、你认为应如何批改他人的作文？ 你认为如何自改作文？ 你认为应如何批改作文？ 作文批改过程中，常用的修改符号有哪些？你能画出来吗？

5、三、实践——评改作文（活动步骤）1、2、3、4、四、个人收获

通过本堂课的学习，你有哪些收获？ 自我评改。同学互评。

小组推荐交流优秀作品。修改润色，再升格。作文批改应遵循哪些的基本原则？