我的叔叔于勒_我的叔叔于勒原文

我的叔叔于勒由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的叔叔于勒原文”。

我的叔叔于勒

教学目标

1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。理解侧面描写在文中所起的作用。

2．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

3．学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。教学重点

1．理解作者铺排的悬念、巧妙的构思，学习小说明、暗双线交织的结构特点。2．领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。

3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。

教学难点

1．领会作者选取典型事件、以小见大的写作手法。

2．结合现实社会、自身生活经验理解小说主题。教学步骤

第一课时

一、导入 新课，通过复述梳理小说情节

教师活动

1．请学生集体背诵《七步诗》，讲述古诗的创作背景。

2．《七步诗》反映了曹丕、曹植兄弟俩的关系，《我的叔叔于勒》同样叙述了人

与人的一种关系，结合相同点，导人

新课。，3．组织学生通读课文，梳理小说主要情

节。将学生分组，分别按照“我”、菲

利普、于勒三个不同的人称复述，只

要求复述清楚即可。

二、设置问题。逐步推进，引导学生把握小说的叙述线索

教师活动

1．对学生的复述作出评点，结合以菲利

普为人称的复述，要求学生找出文章

中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。2．提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变

化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?启发：最开始于勒占

用了菲利普应得的一部分时，人们打

发他去了美洲。

3．提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化

是表现出来的人物行为，如果深入人

物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变

化又是怎样的?

三、教师引导学生理解小说主题

学生活动

1．通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、流

氓、无赖à正直、有良心的人à小子、家伙、贼、流氓。

2．根据教师启发，找出菲利普夫妇对于

勒态度变化的线索：打发他走à盼

望、赞扬à又骂又躲。

3．在教师的引导下，由表及里，逐步深

入理解课文。相互讨论交流后回答：

菲利普夫妇对于勒情感变化的线索

是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

学生活动

1．全体背诵《七步诗》，体会曹植作诗时

无奈悲凉的心情。

2．结合教师的讲述，把握课文叙述的重

点是“人与人的关系”，进入新课的学习。

3．分组阅读、讨论、交流后，自告奋勇地

复述小说主要情节，叙述清楚是基本

要求，可适当的加入自己的想象发

挥。教师活动

1．分析：于勒的命运变化小说没有直接

交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅

以老船长的叙述交待的。

2．提问：小说描写这种种变化，表现了

什么样的主题? 3．提问：小说描写了许多人物形象，那

么主要描写的人物是谁?为什么? 4．布置课后思考：主要描写的人物是菲

利普夫妇，为何文章标题又为《我的叔叔于勒》?

学生活动

1．通过小说对菲利普夫妇的描写把握

于勒的命运变化：在家行为不正一出

外发财一最后穷困潦倒。

2．回答：于勒命运的变化引起了菲利普

夫妇的种种变化，反映出当时社会人

与人关系的淡漠炎凉，即便是亲情也

不再能维系什么，更显人情的悲凉。3．联系上下文思考回答：小说着重描写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 ’勒，那只能反映他在当时社会中的个

人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。4．课后思考，为下一节课作准备。

第二课时

一、引导学生体会小说的结构安排

教师活动

1．通过学生复述的方式复习上节课所

学内容，进入新课的学习。

2．提问：于勒的命运变化是小说安排的暗线，作者是怎样一步步接近于勒真

实的生活状况的? 3．总结：小说悬念的设置可以增强作品的艺术感染力，推动小说情节的发

展。

学生活动

1．复述课文，从整体上把握小说。2．通读课文，领会作者在结构上的巧妙

安排：父亲那句永不变更的话设置了

小说最初的悬念，于勒的最初出场代

表着全家的希望。随后在船上相遇的情节，也是安排的一波三折，设置

了吃牡蛎、向船长问询的曲折，最后

才确定那个穷途潦倒的水手就是于

勒。

3．结合课文体会悬念设置在文中所起的作用，体会作者巧妙、合理的构思。

二、认识小说通过语言、行动、心理描写刻画人物性格的写法

教师活动

1．采取多种方式请学生分角色有感情

地朗读课文。

2．请学生结合朗读谈谈对菲利普夫妇的看法，要求学生为自己的评价在文

中找出依据。

3．提问：菲利普夫妇在由怀疑到确认于

勒身份的过程中的具体表现，小说中

是怎样描写的? 4．总结：小说通过语言、行动、心理描写

等多种手段来刻画人物形象，同时，作者在描写中还很有层次感，人物形

学生活动

1．踊跃参与，在朗读中体会菲利普夫妇的性格特点。

2．认真阅读课文，分组讨论，结合对人

物的语言、行动、心理描写评论菲利

普夫妇的性格特点。

3．结合课文回答：菲利普先生先是觉得

不安，然后和妻子商量，进而向老船

长问询，并且在问询时还小心翼翼的绕着圈问于勒的有关情况。菲利普

太太则由害怕到哆嗦到暴怒，态度一

步一步的发生变化。

4．通过教师的讲解，深入领会语言、象也逐步丰满起来。

行动、心理等各种描写方式对塑造人

物形象的作用。

三、结合人物形象的理解。引导学生自主评价

教师活动

1．提出上节课留的课后思考题：主要描

写的人物是菲利普夫妇，为何文章标

题又为《我的叔叔于勒》? 2．组织学生分组讨论：你对菲利普夫妇的做法有何看法?注意把握评价的标准和尺度。一方面引导学生认识

人与人关系的淡漠炎凉；另一方面据

文中交待的菲利普夫妇的生活状况

理解人物的行为，引导学生形成正确的人生观和价值观。本课总结

《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。通过学习，学生能够了解这篇小说结构上巧妙的构思、安排，以及把握通过语言、行动、心理描写刻画人物形象的表现手法。教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生理解体会。板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑点：称呼的变化坏蛋、流氓、无赖à正直、有良心的人à小子、家伙、贼、流氓 明线 : 态度变化 打发他走 à盼望、赞扬à又骂又躲 情感变化 恐怖 à希望 à恐怖、仇恨

暗线——于勒 在家行为不正à出外发财 à最后穷愁潦倒 面：语言描写、动作描写、心理描写 问题探究与拓展活动

理解作品主题是欣赏文学作品的关键，学习过程中，发挥学生自主、合作、探究的学习精神，一定要根据作品本身进行文学欣赏活动。对于菲利普夫妇的评价就应该结合作品提供的所有线索来进行。培养学生从文中找依据的阅读习惯，在以后的学习中迁移运用。教学探讨与反思

通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。

学生活动

1．回答：小说的叙述人称是“我”，是从

“我”的视角来看待整个事情的发展，因而小说在描写菲利普夫妇对于勒的态度的同时，还描写了“我”对于勒

叔叔的态度。以于勒为文题中心就

能引领两种态度，存在对比，同时也

包含着作者对“我”的肯定。

2．自主探究、分组讨论，有理有据地发

表自己的评价。结合教师的点拨引

导，对小说主题形成正确的理解。