研究教学案例《美猴王》_美猴王教学案例

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【案例研讨】

案例3-2 《美猴王》

一、在该课堂案例中，教师使用了哪些教学媒体？

1按表达方式来分：口头媒体（口头教育）首先进行简洁的导入，将陌生的文字等这都属于口头教育，印刷媒体（教科书），电子媒体（运用了视频播放美猴王的相关电影等)2按媒体作用的感官和信息流向分类：视觉媒体、视觉媒体、视听媒体、交互多媒体

3按历史发展：传统媒体（黑板），现代媒体（多媒体计算机）。

二、在此案例中使用教学媒体时遵循了哪些理论原则？有哪些具体表现？

1.理论与实践结合原理，（1)老师首先加强了理论基础知识，播放教学媒体，他重视理论知识的表达，再直观形象基础上提高到抽象理论层次。(2)老师播放的视频，都是从学生原有的知识水平、生活经验、接受能力和思想品德等实际出发，使基础知识和学生直接经验结合起来，容易为学生所接受和理解。播放视频更为生动形象，让学生更容易接受。(3能正确指导学生实践活动，培养学生独立工作能力。老师让学生小组讨论，来让学生发挥想象力，自己画画，并自己讲解。

2.直观性和抽象性相结合原则，给大家一看相关的视频，并且老师与同学一起相互探讨。

3启发性原则，老师大胆放手，引导参与；小组探讨，自主学习。让学生自主学习，自主点评。

三、该案例中运用的教学媒体，是否存在有需要改进的地方？

在课堂中所运用教学媒体中，播放视频时，要注意时间的把握，并且注意内容与教科书的连接,运用教学媒体时，也要注意与教科书的相互结合。