英语教师知识体系学习材料2建构主义理论_英语教师专业学习笔记

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英语学科知识体系学习材料----2

建构主义理论

一、建构主义学习理论是什么？

建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

二、建构主义学习理论的特点是什么？(1)学习是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受外在信息而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息建构当前事物的意义。(2)知识是个人经验的合理化而不是说明世界的真理。因为个体先前的经验毕竟是十分有限的在此基础上建构知识的意义，无法确定所建构出来的知识是否就是世界的最终写照。

(3)知识的建构并不是任意的和随心所欲的。建构知识的过程中必须与他人磋商并达成一致，并不断地加以调整和修正在这过程中不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。(4)学习者的建构是多元化的。由于事物存在复杂多样化学习情感存在一定的特殊性以及个人的先前经验存在独特性每个学习者对事物意义的建构将是不同的。

三、建构主义学习理论主要观点是什么？

1学生是教学情境中的主角。传统教学偏重教师的教现代教学侧重视学生的学。学生是学习的主体教师不能代替学生学习所以教师不是教学的主体也是不言而喻的事情。因此教学情境中要尊重学生的主体性学生只有在成为教学情境中的主角以后才会积极主动地参与教学过程。

2教学是激发学生建构知识的过程。既然知识是学习者自我建构的结果那么教学就不是传授、灌输知识的活动而是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。

3教师是学生学习的引导者、辅助者、资料者提供者。关于教师，人们向来认同“传道、授业、解惑”的说法，所以在传统教学实践中教师多是知识的传授者、班级的管理者。但在建构主义看来教师的价值就体现在能否激动学生以探究、主动、合作的方式进行学习教师应该是学生的引导者辅助者或咨询者、学习的资料提供者。

4教学活动体现为合作、探究方式。传统中教学多成了一种管理活动，强调规范和纪律而学生的学习反被淹没了。教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探究另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学习。5教学活动的展开是一个过程。教学应该注重过程而不是结果。学生因为疑难、困惑而引起主动、探究学习学生的冲突、混乱、惊奇实质上代表了学生的学习活动，所以教师职责就不是给学生提供现成的答案而是在忍耐、观察中引导学生成长这是一个过程。6教学评价要趋于多元化。传统中无论是“常模参照评价”或“标准参照评价”多以纸笔测验为主，以学生记住多少教师教的所谓知识为基本依据和结果。但既然知识是学生的一种建构结果，求取一致的答案显然是不适宜的。教育部新提出的“档案袋评价”就是一种突出多元化评价的体现。 7学生的学习不仅限于教科书。传统中教学就是教师教授一本一本的教科书。但既然学习是一种积极、谈及的知识建构过程，教学就不应该仅仅局限于教科书或相关的辅助材料，整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。

四、建构主义学习理论主要教学策略

当代建构主义的教学策略分为两类自主学习策略和协作学习策略.自主学习策略分为支架式教学策略、抛锚式教学策略和随即进入式教学策略以及启发式教学策略 协作学习策略分为课堂讨论、竞争、协同、角色扮演等。

五、建构主义学习理论主要教学方法

抛锚式教学 抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整真实的事件背景中产生学习需要,并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流,即合作学习,凭借自己的主动学习、生成学习、亲自体验,自主地理解事件、建构意义。真实情境是学生建构知识的背景,必须包含真实的事件或问题。真实问题应与学生的经验相关,具有足够的复杂性,并能引起学生持续探索的兴趣。事件或问题被称为“锚”,确定它们被形象地比作“抛锚”,一旦这类事件或问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就确定了,就像轮船被锚固定一样,故这种方法被称为“抛锚式”教学。由于它强调创设真实的情境,主张教学以真实的事例或问题为基础,所以又称为“情境教学”。有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。

六、建构主义学习理论的基本要素

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

七、建构主义学习理论和教学系统设计有什么联系

建构主义认为知识不是通过老师传授得到的而是学习者在一定的情境下借助其他人（包括老师学习伙伴）的帮助利用资料用过意义建构的方式而获得的。在教学设计中应该多注意学生的活动性，多设计情境让学生利用“协作” “会话” “意义建构”去完成课堂教学。简而言之就是把课堂交给学生.